ABC岗位制在未成年人安全教育中的应用设想.pdfVIP

ABC岗位制在未成年人安全教育中的应用设想 郭海林 1 谌灿霞2 (1中国地质大学(武汉)工程学院 2中国电力科学研究院武汉分院 湖北 武汉 430074) 摘 要 ：未成年人安全教育的实效性不高是 目前我 国全社会共同面临的一个难题 ，ABC岗 位制借鉴 了现代企业安全生产教育的理念和经验 。提 出了由学校、家庭、社区共 同实施 的A(按 照)、B(传播)、C(督查)岗位 网格管理模式 ，强调应充分调动未成年人实际参与安全教育的主动 性和积极性。使其养成安全行为习惯、掌握应急技能。 关键词 ：安全 ：养成教育；未成年人 ；ABC岗位制 中图分类号 ：$901 文献标识码 ：A doi：10．3969／j．issn．1665—2272．2014．07．037 我 国 目前对未成年人 的安全 为 ，更要强化安全 的行为 ，并将其 1 ABC 岗位制的指导思想 教育形式多以宣讲教材为主，且实 作为生活的习惯形成一种常态 ．一 施教育者主要为学校 (幼儿园)，家 从未成年人 的生理和 心理特 种信念，一种素养。 庭和社会资源 的整合运用难度较 点来看，其身心发育正处于 由不成 未成年人缺乏安全 防卫知识 、 大 ，安全 防范教育与 日常实际技能 熟 向成熟的成长时期 ，其人生观 、 安全意识和安全习惯 ，自我保护和 应用难以紧密结合，使得未成年人 价值观、世界观等思想体系也尚处 安全互救能力差 ，归根 到底 是家 参与安全教育的主动性和 自觉性 于形成之 中，他们既有强烈的好奇 庭 、学校及至整个社会对安全教育 不高。其安全意识与 自我防护技能 心和求知欲 ．又容易遇到困扰和诱 特别是生存教育的相对忽略。因此 欠缺较多，亟需研究提高其安全教 惑而摇摆不定 ，既依赖成年人 的指 ABC岗位制 的指导思想首先是珍 育的实效性 。ABC岗位制借鉴了现 导和保护 ，又追求 自我 的个性和主 视生命 ，珍视 自己、也珍视他人的 代企业 HSE管理体系和全面风险 张。因此，未成年人安全教育和其 生命 ，树立 “生命第一、财产第二”、 管理的理念 ，结合未成年人 的身心 他文化知识 的教育本质相 同，就是 “平安 比成功更重要”的生活理念 ， 特点 ，主要针对如何激 发未成年人 要根据他们的兴趣和成长环境 。因 不仅是教育孩子 ，老师 、家长及社 在安全教育 中的主动参与性进行 势利导 ，引导他们养成安全的行为 会都需要达成上述这种共识 ：接下 教育 ．具体阐述如下 ： 方式 ，不仅 只是指出其不安全的行 来才是 “行为引导、融人生活 、形成 小区、企事业单位 、公园、学校 、菜 垃圾分类工作 ，目前 国内还没有成 2 岳金柱．治理视 角下的社 区垃圾 分类 场参与，平均每月开展一次垃圾分 熟的做法，大家都在探索。很显然， 处理——从源头破解垃圾 围城与污染 类主题宣传和回收活动 ．居 民交纳 建立符合中国国情的、科学的垃圾 的治本之策 [J]．城 市管理与科技 ， 2010(6) 可 回收废 品．可获小礼物或绿色账 分类激励机制，通过经济杠杆撬动 3 姜朝 阳．周育红．论城市生活垃圾分类 户积分。4,tL物虽不显眼，一块肥