联邦德国政治教育思想理论变迁的历史回顾.pdfVIP

第 15卷第 1期 中国地质大学学报 (社会科学版) Vo1．15No．1 2015年 1月 JournalofChinaUniversityofGeosciences(SocialSciencesEdition) Jan．2015 联 邦 德 国政 治 教 育 思 想 理 论 变 迁 的历 史 回顾 阮一帆 ，李战胜 摘 要 ：二战后，政治教育在联邦德 国恢复经济、重建政治、反思纳粹、帮助 民众树立正确的 “二战史 观”等方面都发挥 了重要作用。战后不 同时期政治教育 的理论思想 ，既体现 了联邦德 国政府和学术界对本 国 政治教育的地位、功能及规律的认识历程 ，也指导了不 同时期的政治教育实践 。通过对战后不 同历史阶段联 邦德 国政治教育思想理论 的探究，能够梳理 出一条其政治教育思想理论 的发展线索，揭示其发展变迁 的基本 特征和规律 。 关键词 ：联邦德 国；政治教育 ；思想理论 中图分类号 ：G551．69 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671-0169(2015)Ol一0094—06 二战结束 以后，联邦德 国经历了政治、经济、文化的重建和复兴 ，并在 1990年代初期实现了 国家的重新统一。在这个过程 中，联邦议会和政府主导实施 的政治教育 (PlitischeBildung)工作 功不可没，在 国家恢复经济、重建政治、反思纳粹、帮助民众树立正确的 “二战史观”等方面都发 挥了重要作用。这一过程中，不同时期政治教育的思想风格、理论依据也在不断调整、变化，这既 体现了政府、学术界对政治教育地位、功能和规律的认识历程，也为不同时期的政治教育实践提供 了理论指导 。 一 、 联邦德国政治教育理论的初步形成 1950年代初 ，在经历 占领盟 国的 “非纳粹化”和 “再教育”运动的洗礼之后，联邦德 国开始 走上政治、经济、文化重建的道路 。经历了希特勒统治下社会极度政治化和军事化的西德人 ，在思 想上难 以接受纳粹为他们编织的 “德意志理想”竟是一个 “罪恶的神话”的残酷现实。战争惨败带 来的一系列后果，如心理上的巨大创伤、盟国占领管制的屈辱感、极端恶劣的物质生活状况 ，使得 整个社会笼罩在一种所谓 “悲悼无能”的氛围之中。1951年 ，阿伦斯 巴赫 民意调查所 (Institutfiir DemoskopieAllensbach)的一项 民意调查显示 ，只有 2 的被调查者认为 1945年之后 的这段时期 是德国20世纪历史中最好的时候。民众对波恩政府普遍缺乏基本的认同感，也不能 自发产生对 《基本法》中设计的民主政治的信心。绝大多数人所抱有的心理态度是对政治的冷漠，以及对社会 基金项 目：国家社会科学基金一般项 目 “当代德 国政治教育理论及其评判借鉴研 究” (10BKS054)；湖北省教育厅哲学社 会科学研 究重大项 目 “战后德 国政治教育与政治文化协 同发展及其借鉴价值研 究” (14zd039)；中央高校基本科研业务 费 专项资金 资助项 目 “德 国政治教育与政治文化协 同演化机制研究”(CUGu4O425) 作者简介 ：阮一帆，历史学博士，中国地质大学 (武汉)马克思主义学院副教授 (湖北 武汉 430074)；李战胜 ，法学博 士 ，中国地质大学 (武汉)马克思主义学院师资博士后 - -- - — — 94 —— 阮一帆，等 ：联邦德国政治教育思想理论变迁的历史回顾 的敌视和他人的不信任 。这一时期 ，政治教育面临的最为紧迫 的历史任务就是医治民众的心理创 伤，消除他们对新政权统治的戒心，引导其正确认识纳粹主义及其 自身 “牵连”其中的责任 ，以此 解决普遍存在的政治冷漠问题 ，进而 自觉生发出其对新生 国家及 民主制度 的认 同，在最大程度上形 成 民众在 国家经济、政治、社会诸方面重建中所必需的 “合力”。 联邦德 国建 国之初 ，弗雷德里希 ·欧廷格 (FriedrichOetinger)发表 的 《政治教育的转折点 — — 作为教育任务的合作关系》是战后第一本引发较大关注和热烈讨论的政治教育专著。欧廷格吸 收了被誉为 “再教育之父”的约翰 ·杜威 (JohnDewey)的实用主义教育思想，旨在解决西德