《全球化背景下苏南农村小学主动交往教育的行动研究》.docVIP

《全球化背景下苏南农村小学主动交往教育的行动研究》 结题报告 常州市新北区圩塘中心小学 执笔人：张建芬 一、课题简介 （一）研究背景、目的和意义 1．研究背景 进入二十一世纪，在全球化这一社会背景下，交往日益成为人们关注的主题。教学过程即是师生之间、学生之间人际互动过程，教学交往是二十一世纪有效教学关注的主题。交往是对有效教学理论的完善和发展。交往是建立在师生平等对话、互相尊重、彼此批判的基础之上的。交往的实质是在双方思想、精神和感情上发生真实的沟通后交流。交往改变了教师以知识权威绝对权力的姿态走进教室“传道、授业、解惑”的局面，建立了一种平等、对话、理解的师生关系，构建了和谐融洽的学习气氛，为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件。主动交往的研究是对有效教学理论的完善和发展，有利于科学的教学观、学生观的确立，师生关系的重构。 小学阶段良好的校内人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅、身心愉悦，培养乐观豁达的品格，在今后的生活中积极主动地适应环境，应对各种问题。因此，他所处的环境如何，他与学习伙伴们相处得如何，就会直接关系到这个孩子是否开心，是否爱这个集体，是否爱自己所从事的学习活动，也就是关系到这个孩子是否能健康成长。的交往水平主要取决于内心对外界的开放程度。然而，由于现在的孩子大多是独生子女，自小受父母的宠爱，身上有着现代独生子女所独有的毛病：自尊心特强，以自我为中心，受不得任何一点委屈与同学相处，常会为一些小事而斤斤计较。全球化（globalization）是一种概念，也是一种人类社会发展的现象过程。全球化目前有诸多定义，通常意义上的全球化是指全球联系不断增强，人类生活在全球规模的基础上发展及全球意识的崛起。国与国之间在政治、经济贸易上互相依存。全球化亦可以解释为世界的压缩和视全球为一个整体。二十世纪九十年代后，随着全球化势力对人类社会影响层面的扩张，已逐渐引起各国政治、教育、社会及文化等学科领域的重视，纷纷引起研究热潮。交往是活动的最基本形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的相互作用。简而言之，所谓交往，就是共在的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人的基本的存在方式。交往意味着交往双方均为具有独立人格的自由主体都是彼此间相互关系的创造者，并且都把与自己有关的其他交往者的主动性、自主性作为对话、理解和沟通的前提条件。主动： 主动一词，在《现代汉语词典》中的释义为：不待外力推动而行动即主动是人的一种自觉行动。 主动是指较少依赖别人的帮助相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解而自己具有意识以及独立进行的有效的能力，它体现的是一种主体意识和一种综合能力。采取各种有效措施为营造一个宽松、和谐、自由的心理环境，使主动开启内心的大门，内心自由主动参与到外界环境中从而促进的主动交往邱莹等对课堂师生交往的现状及对策的研究资料；江苏省海安县海陵小学从20世纪90年代开始对交往教育进行探索，并开发出交往教育校本课程，按活动主题将课程分为四块：“与自我”、“与他人”、“与社会”、“与自然”；四川成都实验小学的曹凤莲老师曾经研究了《小学中年级学生交往的现状分析与交往的策略指导》,探讨有效促进学生主动健康发展的岗位建设规律。在实践改革中,依照时间序列,分别进行了岗位启蒙、岗位指导、岗位设置、岗位评价、岗位轮换、岗位升级等,涉及不同年段岗位建设独特性的研究,还有岗位建设与小干部培养的关系研究、岗位建设与班级文化建设的沟通研究、岗位建设与主题教育活动之间的沟通与对话研究等。 学生干部是在班级正式组织中承担领导、管理职责的学生。自探索性研究以来,我们就一直关注这一领域的改革。我们重点关注的是:在不同年段干部竞选方式、工作方式、轮换方式对学生发展的影响差异有哪些?怎样的方式更为适合该年段、该班级的学生?如何在“小干部”这一教育资源的充分开发过程中让更多的学生受益?学生在承担干部工作中获得的综合发展又如何具体呈现?借助上述改革内容,班级日常管理中的卫生、纪律、文明礼仪、整体策划、活动开展等工作就渗透其中了。 主题班队会，我们重点研究的是如何确定各个年级必须开展的班队活动主题,主题班队会设计时如何建立清晰、具体、可实现的活动目标?如何围绕目标开展有弹性、富有内在联系和层层深入的活动设计方案?如何选用相关的活动形式?在活动中如何推进主题的深化和资源的动态生成?主题活动中学生与教师的发展状态与参与状态如何?活动对于班主任深化学生研究,进一步形成系统而有机的主题教育系列有哪些启示?通过研究,我们也在努力打造成功案例,提炼相关理念,促进班主任策划、组织、反思、重建意识与能力的提升。 班级文化建设从低年级的教师主导、学生参与状态到中、高年级让学生成为主力军，都为学生提供了广阔的