鲁教版一下教案 《时、分的.认识 》WORD教案.docVIP

时、分的认识 素质教育目标 （一）知识教学点 1．认识钟面和时间单位时、分，建立时、分的时间观念，并学会时间的两种写法 2．知道1时=60分 （二）能力训练点 1．能正确看钟表上所表示的时刻。 2．培养学生初步的观察、比较能力。 （三）德育渗透点 引导学生初步建立时间概念，教育学生遵守、珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。 教学重点： 一是认识时间单位时、分及进率，建立1时和1分的时间观念； 二是读写钟面指示的时刻。 教学难点： 时、分间进率及正确认读钟面上的几时几分。 教具、学具准备：钟面模型，投影仪，组合投影片等。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．引入：先提问：现在是几时？教师拿出钟面模型拨出8时，并投影出示课本70页中间一幅图。 2．出示投影（课本70页另外两幅图）并提问：这位同学早上起床和晚上休息是什么时间？同时教师根据学生的回答在钟面模型上拨出6时30分和9时。 3．教师引导同学们也应该像这位同学一样，合理安排自己的生活、学习的时间。要表示时间，就要学习时间单位“时和分”。板书课题：时、分的认识。 （通过感知钟面和本环节教师的几次拨动指针，使学生对针面及时、分针的走向、快慢等有了大致的了解。） 二、探究新知 1．认识钟面。 （1）出示组合式钟面投影片，引导观察。 ①钟面上都有什么？互相议论、互相提示，并结合学具进行观察。 引导学生回答：有两个指针；有大格，有小格；有12个数字。 ②分解组合投影片。 启发学生观察有多少个大格，找一名学生到前边来数。其它同学再对照学具来数。 板书：钟面上一共有12个大格。 启发学生观察每个大格分成几个小格，整个钟面上一共有多少个小格？指导学生在自己的钟面上数一数，然后找一个学生到前边数，（教师指导每5个为一组来数。） 板书：每个大格分成5个小格。 钟面上一共有60个小格。 ③在组合式钟面上装上指针，引导学生观察：两个指针有什么不同？ 引导学生回答：一个较短，一个较长。 教师讲述：较短的叫时针，较长的叫分钟。 （2）出示钟面模型，两次拨动时针和分针，引导学生观察并用手比划出：时针和分针走动的方向，然后学生自己动手转动学具钟面模型的时针和分针，观察并指出分针快，时针慢。 2．认识“时”、“分”。 （1）认识“分”。 ①教师边演示边讲述：分针是用来表示分的。分针走1小格的时间就是1分钟。 ②学生操作学具并思考：分针从12走到1是几分钟？分针从12走到6是几分钟？分针走一圈是几分钟？为什么？同桌互相说说，然后汇报板书：60分。 ③初步感知1分钟的长短 教师指导学生找准脉搏，看1分钟脉搏跳多少次，填在书上，体会1分钟的长短。 ④总结归纳：分针走过一个小格是1分钟。走过5个小格是5分钟，走过几个小格就是几分钟。 （2）认识“时”。 ①观察时针，教师边演示边讲述：时针是表示几时的，时针走过一个大格就是1时。 板书：1时。 ②学生操作学具并思考：时针从12走到1是几时？时针从1走到2是几时？时针从2走到5是几时？时针从5走到哪里是2时？同桌讨论，然后向老师汇报。 ③总结归纳：时针每走过一个大格都是1小时，走过几个大格就是几小时。 （3）教学“时”、“分”的关系 ①借助钟面模型，教师演示两次，学生观察思考：钟面上时针从12走到1一个大格，分针走多少？时针从1走到2，分针走多少？ ②学生操作钟面模型，观察：时针走一个大格，分针走多少，互相讨论一下。 ③学生汇报：时针走一个大格，分针走一圈。 ④总结归纳：时针走一个大格就是1小时，在相同的时间内分针走了一圈就是60分，既然是相同的时间，那么1小时就等于60分。 （板书：1时=60分） ⑤练习 A、幻灯出示：一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分就是1小时。 引导学生把书填好。 B、完成练习十九第3题。 3．教学认读时间 （1）教学认读时间。 ①教学整时教学例1 先出示例1的图1、图2，让学生试读，然后板书：1时、4时；再出示图3、图4，学生试读，板书：6时、9时，学生填书；再让学生在学具钟面上拨出8时、10时，同桌互查；最后小结：钟表上分针指着12，时针指数几，这时的时刻就是几时。 ②教学“几时几分”，教学例2 先出示钟面模型〈钟面指示9时〉教师拨为9时多，让学生观察时针刚走过几？（刚走过9就是9时多）；出示例2图1和图2，提问：时针刚刚走过几？是几时多？（10时多，4时多）；教师在教具钟面上拨出8时多，4时多让学生说出是几时多。 再出示教具钟面（4时多），教师提示：时针刚走过4，是4时多，再看分针走过几个小格？（师生一起数）刚走过10个小格就是10分。指示图1，分针走过 15个小格是几分？板书：10时15分；指示图 2，分针走过 45个小格就是几分？板书：4时45分。出示例2的图3、图4，观察是几时几分，并板书：6时5分，8时55分。学生填书。