中小学英语课外活动设计与原则.pdfVIP

团日囡 中学生英语周·刊(2015年第1期) 巾 重庆市北碚区西南大学外国语学院 刘秀 蒋裕婷 【摘 要】一直以来，中小学英语教学的重心始终在课堂，忽略了课外活动对英语学习的重要作用。《英语新课程 标准》强调通过形式多样的课外活动，激发学生英语学习兴趣。我国英语课堂学习时间有限，因而课外 活动为学生提供了大量语言实践机会，有利于教师因材施教，提高学生的语言综合运用能力。 【关键词】英语课外活动 英语学习兴趣 英语新课程标准 英语课外活动是课堂教学的继续和延伸、补充和 能，锻炼他们的语言能力，还能培养他们的文化意识； 完善、检验和运用。学生在教师的指导下，通过感知、 竞赛类活动是促进学生运用英语，激发他们的学习热 体验、实践、参与和合作等方式学习英语，促进语言实 情的有效方法之一。书法竞赛、朗读竞赛、辩论赛等这 际运用能力的提高。教师根据学生的年龄特点和兴趣 些活动为学生提供寻找 自信的机会，激发他们更大的 爱好，积极开展内容丰富、形式多样的课外活动，让学 学习兴趣 。 生在愉快轻松的氛围中掌握和运用英语。 3．中小学英语课外活动开展的原则 ‘ 1．中小学英语课外活动开展现状 在课外活动实施过程中，为保证有效开展和顺利 一 直以来中小学英语教学的中心始终放在课堂， 完成，组织者应重视一下几个原则： 忽略了课外活动对英语学习的重要作用。教师把所有 3．1多样化原则 精力投放在课堂仅有的45分钟，而无心顾及充裕的 中小学学生活泼爱动、兴趣广泛，因此教师需要 课外时间。对于课外学习，多数教师认为是学生 自己 不断开发适合不同年龄阶段、性格特征的课外活动形 的事，或者偶尔组织一些 “课外活动”，其 目的只能活 式。尽量做到内容丰富，形式多样。 跃气氛，调节紧张的学习生活。 3．2个性化原则 目前中小英语课外活动开展有两种状态：一是 学生之间的个体差异是影响英语学习的重要影 “放任 自由”状态。教师对教材相关内容布置家庭作 响因素。教师应该充分考虑学生的个体差异，做到因 业，几乎忽略了课外活动的存在。课外时间学生想做 材施教，是学生在活动中发挥他们的优势和潜力。 什么就做什么，很少做英语学习相关的事情。二是 “自 3．3系统性原则 娱 自乐”状态。“合唱团”、“话剧表演剧团”等各种兴趣 课外活动的开展不是无 目的、无组织、随意进行 小组，这些活动在一定程度能够提高学生的英语学习 的。教师应该有一个严密的计划方案。在活动之前做 兴趣 ，但只能丰富学生的课外生活，调节气氛。但这仅 足准备，活动中做好监督工作，活动之后还要收集反 是课外活动的形式之一，不能代替真正意义上的课外 馈信息。只有这样才能保证课外活动的有效性和长久 活动。 性。 2．中小学英语课外活动开展的类型 3．4指导性原则 根据 《英语新课程标准》的要求，教师应根据学生 “学生为中心”的原则并非指活动任务的开展任 的年龄特点和兴趣爱好，通过形式多样、内容丰富的 凭学生 自行组织。教师应该为学生提供一定的指导， 课外活动，让学生在轻松愉悦的氛围中感知和体验英 介绍方法和策略帮助学生有效顺利进行。 语，促进语言实际运用能力的提高。课外活动可分为 4．中小学英语课外活动对英语学习的意义和作 “个体英语课外活动”与 “团体英语课外活动”两大类。 用 2．1个体英语课