中班探索性活动区游戏：百变果冻盒.doc

中班探索性活动区游戏：百变果冻盒 福州市鼓楼区庆城幼儿园 黄燕燕 游戏来源 果冻盒是生活中常见的废旧材料。一次手工活动，由于制作需求，我请幼儿收集了许多各种各样的果冻盒，孩子们将果冻盒带来后，我发现他们对大小、形状不一的果冻盒很感兴趣，会凑在一起摆弄着收集来的果冻盒，乐此不疲。基于这种现象，我就将“果冻盒”作为区域游戏的低结构材料，鼓励幼儿自由、自主地去玩出多种花样，以满足他们的兴趣，激发他们的探索欲望。 预期目标 1、能根据果冻盒大小、形状等特征，自主的玩出多种花样。 2、提高思维能力和动手操作能力，在轻松愉快的游戏活动中做到玩中学。 图 片 （大小、形状、颜色不同的果冻盒及相应的辅助材料） 材料投放 大小、形状各异的果冻盒若干。 游戏玩法 1、按一定的规律摆放果冻盒。 2、计数、对比数量关系。 3、进行量的比较。 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：今天在才智大PK区我投放了孩子们收集来的果冻盒，活动一开始，顾芷萌、陈婳祎立刻就选择了这个新材料，刚开始她们只是随意的摆弄着，过了一会儿，顾芷萌提出，我们按形状给它们分一分吧，玩了一会儿，她们又将果冻盒随意拼摆，一些造型，并且边玩边说，这些果冻盒为什么都是透明的，如果有各种颜色该多好，肯定会更好玩。 分析：果冻盒颜色的单一，确实存在玩的局限性，阻碍了孩子玩的兴致。 调整 推进 （图片） 在游戏结束后的评价环节，我就将活动中顾芷萌和陈婳祎提出的“果冻盒颜色单一”的问题抛了出来，请小朋友想办法解决，通过讨论，大家最终达成共识——将果冻盒涂上各种颜色。 活动材料投放调整：请幼儿将果冻盒涂上了各种颜色。添加了颜色为孩子们玩出新花样提供了可能性。 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察：对孩子们对玩果冻盒的兴趣越来越高了，陈婳祎就是果冻盒的铁杆粉丝，今天她和吴博雅、叶和正、叶雨桓一同玩起了叠高的游戏。陈婳祎第一次将果冻盒叠到第4个时就叠不上次了（她是用不同形状的果冻盒叠），于是她拆了又重新开始叠，第二次叠到第6个时，又叠不上去了，这下陈婳祎有些着急了说：怎么又叠不上去。叶雨桓也附和说：“太难搭了，一碰就倒。”（他是将果冻盒的盒口有的朝上、有的朝下进行叠高）我看了看她同组的吴博雅和叶和正用的是相同形状和大小的果冻盒、盒口一致朝一个方向的进行叠高，叠得又快又高。我问：应该怎么叠才能顺利的叠高，又不容易倒呢？叶雨桓说：放在地上叠可能就不容易倒。我接着问：那为什么吴博雅和叶和正叠得又快又稳呢？陈婳祎发现了其中的秘密：他们是用相同形状的果冻盒来叠。叶和正说：而且他们的果冻盒的盒口是朝一个方向的。 分析：相同的材料，不同的幼儿会因自己的喜好、经验通过与材料的互动而引发出不同的游戏行为。游戏中孩子的玩法虽简单，但孩子们在其中的体验和探索过程却是极有意义的，孩子自主累积经验的价值远远超越了游戏结果。因此，教师不应仅仅关注幼儿游戏的结果，而应更多的关注幼儿在游戏过程中探索方法、发现并尝试解决问题的能力。 调整 推进 （图片） 学习了同伴的经验，陈婳祎和叶和正能够稳稳地将果冻盒叠起来，而且还尝试了新叠法——1、按相应的规律（ABAB、AABB等）进行叠高。 2、选择相同大小、形状的果冻盒一正一反的叠，叠的层数也很多。 对目标的调整：1、点数自己叠的层数。2、自己设计规律进行叠高。 对游戏玩法的调整：进行叠高竞赛，如选相同数量的果冻盒，看谁最快叠玩；在相同的时间内，看谁叠得最多等。 对游戏材料的调整：增加空白的排序卡和水彩笔等。 ● 游戏推进 三 ： 观察 分析 观察：现在孩子们对果冻盒越来越着迷了，区域时间一到，吴博雅和郑鑫鹏就抢先来到了“才智大PK”区取出了果冻盒，并将自己喜欢的颜色、形状挑出并摆在自己的面前，突然郑鑫鹏说：“我们把果冻盒当棋子来下棋吧。”吴博雅很有兴趣的说：“好呀，那怎么玩呢？”郑鑫鹏想了想说：“我们来锤子、剪刀、布，谁赢了，就把对方的棋子吃掉一个。”博雅若有所思的说：“这样玩可以，但是如果有一个棋盘就好了。”经吴博雅一提醒，郑鑫鹏就将目光投向了“乐智坊”，因为“乐智坊”里有棋类游戏，里面就有一块自制早先投放的自制棋盘，他们立刻取出棋盘，开始了他们的下棋游戏。 分析：孩子们在游戏中有了自己创新的想法，当遇到问题时也有了解决问题的能力，并且能够迁移已有玩棋的经验，将经验运用到新的游戏中。 调整 推进 (图片) 在游戏评价环节，我对孩子今天的新玩法给予了肯定，并提出问题：你们觉得用果冻盒当棋子还可以怎么玩呢？让幼儿思考：如何在迁移已有经验或借鉴别人经验的基础上玩出自己的创意。 对游戏目标的调整：能和同伴协商游戏的玩法，遵守游戏的规则。 对游戏材料的调整：增加棋盘和一些辅助材料（自制筛子、点卡、数卡、磁铁等）。 幼儿棋类游戏的一些新