学习曲线——基于技能与教育的视角.pdfVIP

学 习 曲 线 口匡冬平 编译 一 、 引言 见．2“1世纪技能”远远超越传统的3R技能f即阅读 Reading， 学《习曲线》r11leLearningCunre)报告由经济学人智库 写作writing．算术Ariflametic)。近年来，人们也逐渐达成共 EconomistInteHigenceUnit，EIU)撰写 、培生fPearson)~ 司 识：只掌握阅读 、写作和算术技能是远远不够的。而通常被划 出版 ．主要考察了全球 40个 国家和地区的公民认知技能 分为社会交往能力的非认知技能(Non--cognitiveskil1)~ 愈 指数(CognitiveSkillsIndex)2~公民受教育~ (LevelofEd． 加重要。英国的一项最新研究表明，人们非认知技能水平的 ucation1该报告的最新数据来源于2014年年初更新 的学 高低直接影响到其薪资水平。 习曲线数据库(LearningCurveDataBank．LCDB)。EIU主要 因为对技能的评估难度较大 ．其结果也具有不可预测 采用 LCDB中的国际学生评估项 目 fProgram forInterna— 性 ．所以人们要进行更深入 的研究。正如斯坦福大学高级 fionalStudentAssessment．PISA)、国际阅读素养进展研究 研究员埃里克．哈努谢克(EricHanushek1、保罗 ·汉纳f．Panl (ProgressinInternationalReadingLiteracyStudy．PIRLS)、圜 Hahha)~琼 ·汉纳(JeatHanna)指出：“我们需要运用技能解 际数学和科学趋势研究 T(rendsinInternationalMathematics 决高新技术领域的问题．但我们不知道如何精确地评估 以 andScienceStudy,TIMSS)、国际成人能力评估项 目(Pro 及如何培养这些技能 ”这些 问题 的答案对于如何重塑未 grammefortheInternationalAssessmentofAduhCompeten— 来教育至关重要 尽管亚洲教育取得了一定的成绩 ．但有 cies。PIAAC)等测试成绩来衡量公民的认知技能指数 ；采用 些 国家的教育也经常因让学生死记硬背而受到批评 。例 识字率 以及接受过第二级教育f即中等教育1和第三级教育 如。0EcD的一项研究发现 ：为了在每学期的期 中和期末考 f即高等教育1的学生毕业率来衡量公民的受教育程度。 试 中取得好成绩 ．韩国学生通常需要背诵 60 1oo页的知 二、对技能的分析 识点 此种教育方式通常也被认为限制了学生的创造力和 (一)技能的重要性 解决突发 问题 的能力 经济合作与发展组织 fOrganisationforEconomicCo～ f三)对技能教育的新见解：需要所有利益相关者 的参与 operationandDevelopment，OECD)估计 ，在过去 10年 中， 近年来 ．人们越来越认识到．学校教育需要所有利益 发达 国家一半的经济增长可归功于其 良好 的技能教育 相关者的参与 正如经合组织教育和技能主管安德烈亚 使公民掌握基本 的技能知识 ．不仅会对劳动力市场产生积 斯 ．施莱克尔(AndreasSchleicher)教授所说 ：“校长与教师 极影响．也有助于一国经济水平的大幅提高 此外 ．许多 的 良好合作既可 以加强学校管理 ．又可 以增强学校 自主 研究都表明．教育与经济增长存在着较大的相关性．而技 权 ：而家长对学生的期望 ．也有助于学生更好地完成学习 能教育在经济增长的过程中更是起着举足轻重的作用 任务 如果校长与教师的合作越默契．家长对学生的期望 例如 ．2010年 ．0EcD对 PISA测试成绩的研究表明。技能 越高，那么学生的学习动机和毅力往往也会越高，从而有 教育与一个国家GDP的增长有一定关联性 在某种程度 助于他们获得更好的学习成果 ”同