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如何构建家长与学校、教师的有效和谐桥梁 （2011年8月 芒市三小 王恩敏 ） 孩子的成长离不开父母、老师和社会的教育。在教育教学过程中，学校教育与家庭教育在教育目标、内容和方法上表现是否一致，直接影响教育质量和效率的提高，关系到学生的健康成长。那么，作为学校教育的工作者——教师，如何与家长进行有效的沟通与合作，使之配合学校教育 家庭是儿童与世界最早的接触点，是一切教育的开端，更是小学生接受教育和影响最持久、最广泛的地方。国内外的教育专家普遍认为：在当今时代，教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题！现代的学校需要家长们的积极参与其工作。而如何与家长进行联系、沟通，至关重要一、真心实意地爱学生，真才实学地教育学生，真知灼见地感动家长，提高沟通的质量。没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量，是强化家校合作的关键。教师把炽热的爱洒给学生，就会激发学生“知恩图报”，就能激发家长积极主动的配合，激发家长的主人翁精神。教育教学实践中，很多家长对教师的评价和信任依据是教师对学生的态度来决定的，只要家长认为“这个教师对学生很好”，那么教师也就取得了家长的信任与支持。所以教师与学生、家长交往中要用心灵感受心灵，以情感赢得情感，心灵沟通了，家长认可也就放心了。教师对家长提出的要求、家教方案，家长就会相信，就会全力支持并付诸行动。电话访问多赞美，少批评。孩子都是父母心目中的宝贝，没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状，所以，老师要多表扬孩子的优点、成就，例如：“这孩子长得很可爱”“挺聪明的”，家长在听了这些好话后，自然较听得进去老师诉说孩子的其他缺点，以及需要父母加强管教孩子的种种了。因人而异，运用共同语言。老师如与家长语言不通，或受教育程度不一致，不注意语言的运用，就难以沟通。对于受教育程度低，平常也不关心教育的家长，满口“教育改革”、“期望教育”，家长哪里听得懂。应针对不同对象，转化成家长能理解的语言，才能达到沟通的目的。注意电话中的语辞和声调。电话看不到对方表情，所有的感觉、印象都来自电话中的声音，不论家长的语气、言语如何？老师要懂得控制自己的情绪。称赞肯定时，语气要坚定；诉说孩子问题时，语气要婉转。电话既方便又普遍，是个很好的亲师沟通媒介，在老师的善用下，那一条线会成为拉近距离，凝聚力量的“感情专线”。 家长有在路上遇到老师，或直接来校找老师，气氛可能是平和的，也可能是紧张的；家长可能是温和理性，也可能蛮横无礼。由于这种会议并不在老师计划之内，在毫无准备、资料掌握不无的情况下，教师尤宜慎重其事。了解家长的来意。也许家长会开门见山地说明来意，也许会迂回地询问某件事情的经过。老师可礼貌地询问对方对该事件的了解情况及看法，掌握他的会谈目的。对家长的感受表示理解。不必急于与家长进行辩论，只需专心聆听，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平气和后再进行解释。表达对学生的关心。家长真正关心的是：老师是不是关怀我的孩子。不管何种沟通方式，都应让家长觉得老师关心自己的孩子。总之，新时期的“教育改革”及学校教育系统的开放化，要求学校与家庭加强联系。亲师沟通的良好与否，直接影响到老师的教学与班级经营。二、充分尊重家长、针对学生基本情况，合理提出要求，激发家长的主人翁精神。家庭是学校教育的重要合作伙伴。教师应本着平等、尊重、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。马斯洛层次需要论认为，受尊重是人的一种心理需要。如果一个人备受尊重，心理需要就容易得到满足，那么他的愿望和热情就会越高，个人价值就能充分体现出来。在家校合作中的很多例子告诉我们，家长越受尊重，家长与学校合作的愿望和热情就越高，参与活动就会更加主动。所以，尊重家长的意见，虚心听取他们的建议，就能使家长感受到自己在学校教育中的价值，就能激发家长的主人翁精神。在家校沟通过程中，尊重家长、与家长合作的形式多种多样。可以在学校组织的活动中，广泛听取家长对活动的意见和建议，让家长参与活动的策划、准备，家长有了主人翁的感觉，他们的参与热情就更加高涨，教育目的就容易达到。也可以对家长发出表扬信，表扬家长积极配合班级开展工作，积极参与班级管理工作。只有家长体会到自己在家校合作中的重要作用，才能愿意接受教师提出的要求，积极配合教师的工作，从而提高班级管理质量。当然，对家长提出要求要针对学生的基本情况，应遵循循序渐进的原则。对学生提出的要求，在教师、家长的鼓励下要能逐级完成。当家长看到家校合作有成效时，就能更加激发家长的主人翁精神，家长与学校合作的信心就越高。举行家长会这是学校与家庭的集体工作方式，创造条件，请家长到学校来参观、听课、座谈。了解学生在学校的学习生活环境，直接提出意见和建议，参与并指导学校工作。学校通过会议，向家长汇报学校教育教学的工作情况及今后