如何让专业英语为职业服务.docVIP

如何让专业英语为职业服务　目前，随着世界经济和文化等领域事业的发展，国内外对医疗卫生事业的发展提出了越来越高的要求，护理作为其中必不可少的组成部分，愈来愈受到全社会的重视，尤其是在某一特殊或者专门的护理领域具有较高水平和专长的专家型临床护士更成为我国乃至全世界所急需的专业人才。而且，中国加入WTO后，涉外护理成为我国护理事业发展的亮点之一，国际医疗保健进入我国市场，护理人员的竞争将进一步国际化。一方面，世界性的护理人力资源的短缺给我国护理人员创造了更多迈向国际市场就业的机会。另一方面，通过这种交流的过程，缩小我国护理领域在护理理念、护理程序运用以及护理操作技能等方面与国外护理的差距，带动我国整个护理领域水平的提高。 　　在具体分析、比较和总结我国护理人员专业素质与医疗卫生事业发达国家护理专业人员素质所存在的差距及其历史和现实原因尤其是学校教育方面的原因，同时对英语护理专业这一我国护理教育领域的新兴专业的教学和临床实践现状进行了调查，发现加强英语护理专业学生英语能力的培养对护理、文学、社会学、美学等其他方面综合素质的培养进而提高我国护理专业人员整体素质水平、改善护理领域服务起到至关重要的作用。 　　只有能熟练掌握和运用外语，才能了解并掌握发达国家在某一领域的先进技术和管理经验，从而提高自身素质和水平。一名普通的技术工人也必须具备一定的英语能力特别是与自身职业相关的专业英语能力，才能很好地适应岗位的需要，才能具有较大的的职业发 展空间。作为一名技校英语教师，我们应该让专业英语为学生未来职业发展服务。本文就技校专业英语教学谈谈自己几点看法。 那么要提高英语护理学生的综合素质，需要作到以下几个方面。  ? 怎样让专业英语为职业服务：英语作为国际交流的通用语言,其作用日益突出。一名普通的技术工人也必须具备一定的英语能力特别是与自身职业相关的专业英语能力，才能很好地适应岗位的需要，才能具有较大的的职业发展空间。作为一名技校英语教师，我们应该让专业英语为学生未来职业发展服务。本文就技校专业英语教学谈谈自己几点看法。 我国加入世贸组织以后，伴随着经济全球化步伐，国内市场与国外市场正在逐步接轨，各大产业部门以及各类企业都参与到了国际先进生产技术的应用和交流之中。生产技术和设备的更新往往都与国外引进有关。伴随而来的问题是企业员工在面对英语操控平台和英语技术用语时手足无措，无法使用这些对专业英语有一定要求的设备和技术。而技工教育主要是为企业培养生产一线的技术工人，因此，与此相适应，作为一名技工教育工作者，我们的教育思想、教育观念、人才培养目标和模式、教育方法都要相应改变。如何让学生学到的专业英语知识能为将来的职业服务，是摆在英语教师面前迫切需要解决的问题。 一、技校专业英语教学中存在的主要问题 　　2　护理专业英语教学的现状 　　大部分学生英语基础较薄弱,而且水平亦参差不齐。未上本科线的高中毕业生,她们基础相对好一些,有三年系统的高中英语作铺垫。对于那些中专、技校、职高三类中等职业技术教育的高职单招生,她们大部分英语基础不扎实,尚未懂得真正的英语学习方法,学习的目的较盲目。随着英语教学的开展,我们看到的不是学生成绩的改进,反而是成绩后退,久而久之学生厌学情绪高涨,原先基础较差的和那些基础较好的大部分同学都出现了这种情况。究其原因,基础较薄弱是原因之一,但她们“破罐破摔,临阵磨枪”的念头才是造成成绩上不去的主要原因。内驱力不足再加上原先基础参差不齐,使得英语教学无法顺利开展,教学质量无法保证。英语教学分两个阶段,即基础阶段英语教学与专业英语教学。据调查, 50% 以上的院校没有开设专业英语课程,有开设的大部分都是医学英语课程,课时数仅20 ～30 余节。而且课程如何设置,怎么教,如何学,要达到什么目的? 教师心中没数。一些学校认为此课可有可无,因而在课程设置、师资配备、学分计算、考试成绩与荣誉的关系诸方面不甚重视。有的领导根本没从专业英语与人才关系的战略高度对此予以重视。教师认为学生基础不扎实所以应多进行补救,只要基础扎实了学生就可以通过自学学习专业英语的内容。殊不知,教师的想法已脱离了教学的培养目标,应以适用性人才和培养特色为主,兼顾知识的广泛性,单纯的基础阶段教学不能体现专业特色。专业英语与学生的专业息息相关,具备一定的专业英语知识能为她们将来工作的开展奠定基础。 　　一、技校专业英语教学中存在的主要问题 　　（一）技校学生自身英语基础薄弱，对英语学科重视不够 　　笔者作为一名技校的英语教师，在实施教学过程中发现很多问题。最深刻的感受就是大部分学生的英语基础差，且厌学情绪很浓烈。造成这种局面的原因是多方面的，在大学及高中都扩招的形式下，基础较好的学生都升上高中或大学，只有家庭经济状况不好或升学无望的学生或者是一