高二上学期物理选修3-5复习.docVIP

16.1实验：探究碰撞中的不变量（一） 【学习目标】 1、明确探究碰撞中的不变量的基本思路． 2、掌握同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测量方法． 3、掌握实验数据处理的方法． 【学习重点】 掌握科学探究的方法。如何真正实现探究的过程。 【学习难点】 启发学生利用身边的一切可利用资源，来自行设计可行性较强的实验方案。 【方法指导】 1、学习根据实验要求，设计实验，完成某种规律的探究方法。 2、学习根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。 1、实验的基本思路 研究最简单的情况——两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿同一直线运动。这种碰撞叫做 。 思考：在一维碰撞的情况下，与物体有关的物理量有 、 。 物体的质量和速度在碰撞前后有什么不变的关系？ 2、阅读课本参考案例一、二、三，思考并回答以下问题。 （1）、要完成这个实验，首要必须考虑的问题是什么？案例中如何实现这一条件？ （2）、该实验必须测量什么物理量？ （3）、如何测量这些物理量？ （4）、物体的质量是否一定得测量出来？ （5）、记录数据的表格如何设计？ 3、再次研究课本介绍的案例，思考归纳课本案例中的优点与缺点？ （包括可操作性以及误差来源） 一、新课引入 碰撞是自然界中常见的现象。比如，两节火车车厢之间的挂钩靠碰撞相连，台球由于两球的碰撞而改变运动状态。两个迎面而来的人相撞后会相仰而倒，或者各自后退。在微观粒子之间，更是由于相互碰撞而改变能量，甚至由于撞击而使得一种粒子转化为其他粒子。 二、新课教学 由很多例子可知，两个物体碰撞前后的速度都会发生变化，物体的质量不同时速度变化也不一样。那么，碰撞前后会不会有什么物理量保持不变？这节课主要介绍研究这个问题的实验。 （一）实验的基本思路 研究最简单的情况——两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿同一直线运动。这种碰撞叫做一维碰撞。 思考一下，在一维碰撞的情况下，与物体有关的物理量有哪些？ （学生答：质量m，速度v） 为什么与质量m有关？ （学生答：相互作用力下，质量越大的物体速度改变越慢） 设两物体质量分别为m1、m2，碰撞前速度分别为v1、v2，碰撞后速度分别为、。速度为矢量，因而需规定正方向。 问题：物体的质量和速度在碰撞前后有什么不变的关系？ 质量必定是不变的，但质量只是惯性的量度，无法描述物体的运动状态。而速度却是在碰撞前后改变的，那么，可否有一个物理量为质量与速度的某种关系，却又恰好能在碰撞前后保持不变呢？ 可能关系： ① 这个关系不可能。碰撞前后能量必有损失，只是多少的问题。而我们要寻找的物理量是在任何一种碰撞中都不变的量。 ② ③ ④ …… m、v组成的关系有很多种可能，因而需要通过实验来寻找。 （二）学生阅读课本参考案例一、二、三，思考并回答以下问题。 1、要完成这个实验，首要必须考虑的问题是什么？案例中如何实现这一条件？ （首要必须保证碰撞是一维的，即必须保证两物体在碰撞前后均沿同一直线运动。可采用气垫导轨、光滑平板等） 2、该实验必须测量什么物理量？ （物体的质量m、物体碰撞前后的速度v） 3、如何测量这些物理量？ （质量的测量：天平、弹簧秤等，速度的测量：光电计时装置、打点计时器等） 4、物体的质量是否一定得测量出来？ （不一定。可以使用多个完全一样的物体，组成质量比确定的关系即可） 5、除了案例介绍的方法，还有什么方法可以测量速度？ （粗略测量时，可以采用刻度尺测量位移、秒表测量时间来求出速度等） 6、记录数据的表格如何设计？ （三）要求学生再次研究课本介绍的案例，思考归纳课本案例中的优点与缺点？ （包括可操作性以及误差来源） （四）要求学生自行设计可行性的实验方案 （例如：利用平抛运动原理，利用斜面等） （五）补充说明：实验中还需注意两点： 1、碰撞不单指两个物体相碰，原来连在一起的两个物体，由于具有相互排斥的力而分开，也是一种碰撞。 例如：用细线将弹簧片拉成弓形，连接两个物体，在某一时刻将细线烧断，两物体运动；炮弹爆炸成速度不同的碎片等。 2、碰撞时难免有能量损失，只有当某个物理量在能量损失较大和损失较小的碰撞中都不变，则才是我们寻找的不变量。 能量损失较小：即使得碰撞接近弹性碰撞，可在两滑块相碰的端面装上弹性碰撞架 能量损失较大：可在滑块的碰撞端面贴胶布，或者在两个滑块端分别装上撞针和橡皮泥等。 （六）布置课后自行阅读学生实验手册实验，下节课进行学生实验。 例1．某同学用图甲所示装置通过半径相同的A、B两球的碰撞来寻找碰撞中的不变量，图中PQ是斜槽，QR为水平槽，实验时先使A球从斜槽上某一固定位置G由静止开始滚下，落到位于水平地面的记录纸上，留下痕迹，重复上述操作10次，得到10个落点痕迹，再把B球放在水平槽上靠近槽末