强化主题研修 提升教学质量.docVIP

强化主题研修 提升教学质量 ——石浦小学深化教学改革三年规划 一、背景分析 教学质量是学校的生命线。教师素质是教学质量的决定因素。校本教研是提高教师素质和提升教学质量的最重要途径。 近年来，我校不断探索创新校本教研方式，努力提高校本教研实效。在实践中，我们认识到，要使校本教研活动更具有针对性和实效性，开展“主题校本教研”是一种有效的形式。近几年，我校个别教研组率先开展了主题教研活动的实践探索，取得了较好成效。如三年级语文组，从本组实际出发，以 “‘有序构段’的探索与实践”为主题，一学年来围绕主题，开展了一系列扎扎实实的研讨工作，学生的作文能力有较明显的提高，组长邵琼老师的教研论文《“有序构段”的探索与实践 ——三年级语文组主题教研活动纪实》获宁波市2011学年教学论文评比一等奖。这使我们更加深切地感受到，主题教研活动，不仅仅是改变课堂教学形式和提高课堂教学效率的有效手段，更是促进教师专业化发展的一个有效而现实的途径。基于以上认识，我们决定，在全校范围内开展主题教研活动，推广优秀教研组的先进经验，以强化主题教研为突破口，深化教学改革，提高教师水平，提升教学质量。 二、实施思路 结合学校三年发展规划，构建“团队学习化、研究主题化、发展自主化”的校本研修形式。 以“主题研修”为基点，建构“研究共同体”，充分发挥团队的智慧，形成研究的合力；以“任务驱动”为方式，以主题研究带动理论学习、课例研究、教研展示等研修活动；以“课题研磨”为导向，跟进成果应用、推广工作，从而提升课堂教学品质，促进教师专业发展。 三、总体目标 从教学实践中提炼教研主题，深入开展教研活动，解决教学中存在的问题，实现教研组教学质量的提升；不断完善校本教研方式，推进教研活动方式的根本变革，实现教师教学水平的提升；总结推广校本研修成效，推动课堂教学改革，实现学校整体教学质量的提升。 四、阶段目标 第一阶段：积极规划阶段（2012.10－2012.12） 具体目标： 1.数学学科组率先进行以“以学定教 精讲多练”为主题的课堂教学改革，进行课堂练习分层设计。 2.各教研组确定教研主题，以“任务驱动式”开展系列化主题研修活动，分工协作，人人参与，每位成员每学期开出一节研讨课，每人每月围绕主题撰写反思两篇以上，理论学习、课堂观察等有专人负责，每个教研组有阶段性研修成果展示。 具体措施： １.学校制定出台深化教学改革实施意见，完善教研组长例会制度, 教研资料归档制度，教研组汇报展示制度、教研组考核评比制度等一系列制度，激励教师进行教学改革。 ２.各教研组讨论形成研究主题。各教研组明确研究主题。其中数学各组均以“以学定教　精讲多练”为主题。 ３.各教研组围绕研修主题，开展系列化主题教研活动，组织现状分析、理论学习、课堂实践、反思研讨等活动。数学学科进行“以学定教 精讲多练”课堂教学尝试，充分体现学生的学习主体性。分层设计练习，加强资料积累，汇编成册。每个教研组每学期研磨打造５－１０篇精品课设计，充实学校校本研修资源库。 4.加强各教研组相互学习，各位教师围绕主题的教学反思发布《教师成长记录》每月两篇以上，组织教研组主题教研风采展示活动，教研组主题研修汇报活动，师徒结对活动，开展各类展示课活动。 5.组织全员读书活动，加强理论学习，转变教学理念。教师基本功学习训练活动，教育故事讲述活动，教师专业理论测试活动等。 第二阶段：全面提升阶段（2013.01－2014.08） 具体目标： 1.数学学科组继续深化“以学定教　精讲多练”主题研修，语文学科从教学实践中提炼学科主课题。 2.各教研组深入开展主题研修，扎实开展小问题、小策略研究。 3.各教研组巩固阶段性研修成果，完善研修资源库。 4.各学科教学质量有提升。 具体措施： 1.修改完善各项制度，各项措施，建立完善教学改革评价考核办法。 2.数学组设计分层次课堂练习设计。对课堂教学改革情况进行阶段性总结。 3.语文学科建立预习本、错题本，数学、英语、科学学科建立错题本，加强错题研究，以错题研究为抓手，提高课堂教学实效。 4.组织各类教学调研，如教研组主题研修活动调研，教师教学常规调研，学生作业情况调研等，以调研促改革。 5.各个教研组继续深入开展主题研修活动，加强集体备课，加强小问题、小策略研究。 6.语文学科组织教学大讨论，人人提出教学疑难问题，说说教学新创想，从教学实践中提炼学科大主题，围绕大主题，各教研组开展小问题、小策略研究。 7.建立完善主题研修资源库，分“试卷”、“教学设计”、“作业设计”、“多媒体课件”等。 8.组织改革典型学科组主题研修汇报活动，影响带动其他学科教学改革。 第三阶段：特色形成阶段（2014.09－2015.07） 具体目标： 1、各学科组继续深化主题研修活动，提炼研修特色，展示研修成果，推出改革典型学科组