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在分组教学中进行表现性测验评价的探讨 —— 基于计算机应用类课程的教学实践 广州市轻工职业学校 梁瑞龄 摘要：分组教学是课堂教学的一种常见的组织形式，如何对组内成员的学习效果作出客观的学习评价，是实施分组教学的重要环节，本文着重介绍表现性测试评价方法，对计算机应用类课程的分组教学评价进行了探讨，同时针对如何实施监管组内成员互评的客观性，提出了解决办法。 关键字：教学评价 分组教学 表现性测试评价 小组互评 一、研究分组教学学习评价的必要性 传统的教学理论把分组教学作为大班教学的辅助组织形式，然而，与普通中学教育相比较，职业教育有着自己鲜明的教学特点，近年来在有效教学研究的推动下，工科应用类专业（如计算机应用类专业）普遍推行了行动导向的教学模式，在其实施过程中，分组教学已经逐渐上升为主要的教学组织形式。因此，在传统的分组教学理论的基础上，进一步研究与职业教育相适应的管理策略（如学习评价方法等），就显得十分必要了。就教学评价而言，以往的分组教学评价，是以小组成员共同完成的作品作为考核依据，如何检查学生个体的学习是否达标、如何客观地评价他们的学习效果，在评价指标体系中，欠缺具体细化到个人的评价指标。如何在传统的分组教学的基础上，找到与职业教育相适应评价方法， 同时促进学生在小组教学中的有效学习，成为了组织分组教学需要考虑的重要内容。 二、小组合作对个体学习评价的要求 教育评价是按照一定