(2014.04.15)行政组织学教学方法与要点（文本）.docVIP

（2014.04.15）行政组织学教学方法与要点（文本） 周联兵：行政组织学教学方法与要点2014-04-15 16:00探讨三个主题： 1）面授课的艺术 2）网络辅导策略 3）教学要点殷延明：周老师好，大家好！ 周联兵：殷老师好！大家好！欢迎大家参加这次教研活动！ 周联兵：请各位老师就面授教学中的问题，多发表一些见解，大家相互学习，共同提高。 殷延明：请问周老师是否开设《行政组织学》面授课? 周联兵：我在国开实验学院带着一个班，行政组织学面授课5次/学期。 周联兵：关于面授课，据我们了解一些学生的看法，他们认为面授课对他们而言是十分必要的，其列举的原因是： 一、人际交流是远程人机交流不能替代的； 二、面授更能给他们学生生活的感受； 三、当面讲解一些知识，更易于他们理解。 不知各位老师对面授课的性质和作用是什么看法？ 殷延明：周老师好！你们国开实验学院一个班多少学生？学生是业余学习吗？?面授课学生到课率如何？ 周联兵：殷老师好！国开实验学院一个班35人学生是业余学习?面授课到课率平均50%左右 我们的面授课，到底应该怎么上，相信我们都面临一个问题，就是对于整本教材的知识体系，我们在仅有五六次、15-18个课时里，到底怎么安排课堂，这个问题，可能直接影响到我们的面授课的模式和质量。 面授课的内容安排，有两个问题，一是如果面面俱到，则显得浮光掠影，没有深度，没有意思，学生毫无兴趣。 如果就某一点展开讲，整体上就显得知识体系涵盖不周，支离破碎。 关于开放教育的网上辅导，目前大家都采取什么方式方法，学生参与情况怎样，效果如何，有什么问题？ 大家对网络辅导有什么看法、意见和建议？ 殷延明：关于面授课的体会 面授课的确很必要，很重要；但现实境遇，越来越尴尬。 一方面，面授课次数越来越少，由课内学时的2/3——1/2——1/3——5次/学期——4次——3次另一方面，学生的到课率越来越低，上世纪80年代，不到课是个别现象，以后递减，现在有的面授课，甚至到课是个别现象。面授课的确很必要，很重要，学校不能不开设；如果不开设，学生也有意见学校开设了面授课，很多学生的确没有时间到课；无论是国企还是私企，真正支持员工个人带薪参加学历教育（如果是单位组织培训，该当别论）的领导，少之又少。 周联兵：这种情况很值得我们认真研究，思考其背后的原因，寻找切实的对策。面授课是我们开放教育有别于一般高校网络学院的重要特色，关系到我们开放教育的质量。课内学时的减少，在设计中是要用远程助学和自学来替代，同时保留一定学时的面授。在这种情况下，就需要把仅有的面授课做好，同时把网络辅导和学生自学抓上去。的确需要一系列的机制和模式创新，来保证这一点。 殷延明：关于网上辅导网上辅导已经成为开放教育教学的主要形式，特别无法参加面授课的学生，网络成为他们获取教学信息的主要平台。 学生感到，比较方便、实用的方式方法是设立班级（或课程）学习QQ群、导学邮箱；学生最需要的是形成性考核作业指导和期末复习考试指导。 周联兵：班级或课程QQ群，看来可以形成一种虚拟班集体，可以使得大家在里边交流信息，增进感情。 利用信息技术，增进远程教学，帮助学生自主学习，是有待我们进一步提升的一项工作。 当前我们的三级平台的课程论坛的使用情况，有些并不尽如人意。这需要我们注入新的机制因素。 周联兵：小知识点（一） 里格斯的棱柱模式理论，将社会分为哪三种形态。 里格斯棱柱型社会的基本特征 小知识点（二） 现代冲突观点 小知识点（三） 赫茨伯格双因素理论中的激励因素和保健因素 小知识点（四） 巴纳德组织三要素 小知识点（五） 勒温领导作风理论 小知识点（六） 我国行政组织文化发展方向小知识点（七） 国务院的性质、地位 小知识点（八） 好的决策目标应具有的标准 殷延明：周老师好！以下是否进一步明确重点名词和重点问题？ 周联兵：殷老师以及各位老师，关于本学期重点难点，我们原拟在5月21-25期间进行期末复习辅导，现在拟将时间提前到5月5-8号某个时间进行。届时将针对学生期末复习进行辅导。今天我们主要和各位老师交流一些有意思的小知识点。 殷延明：谢谢周老师！如无特殊情况，下次一定实时向周老师请教。 周联兵：这次网上教研交流到此结束，感谢各位老师，特别是徐州的殷老师的参加。祝大家工作顺利，生活愉快！