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能源 环境 ——理化生综合课 安徽省庐江第二中学 束义福 教学目标 知识目标 1、了解能源的概念、分类、了解能源及开发、利用与环境污染的关系。 2、探讨用“物理、化学、生物”的综合知识分析能源问题及解决相关的热点问题。 能力目标 1、学会处理“理、化、生”综合问题的方法，培养学生综合分析问题的能力。 2、培养学生“悟学、创新”的高层次学习习惯和能力。 情感目标 1、提高学生的爱国主义、辩证唯物主义观点。 2、增强环保意识和社会责任感。 教学重点 学会用“理、化、生”综合知识分析并解决与能源相关的热点问题。 教学难点：培养学生综合分析和解决问题的能力。 教学器材：多媒体计算机、投影显示仪。 教学过程 一、[新课引入] 能源：能够提供可利用能量的物质。能源是现代社会生活的重要物质基础，能源和信息、材料是科学技术三大支柱。 提问：同学们，我们知道，人类的衣食住行都离不开能源，那么，据你所知，自然界中有哪些能源呢？（生答：煤、石油、天然气、水能、风能、太阳能、核能、海洋能、地热能等）。 讲授：我们常把煤、石油、天然气等能源叫常规能源，把核能、太阳能、海洋能、地热能等能源叫新能源（边讲边用大屏幕展示各种形式的能源）。 风力 风车 机 发电机 水力 水轮机 械 电动机 能 电能 常 规 天然气 能 石油 燃烧 热机 电热器 源 煤 内 能 新 地热能 能 海洋能 源 核能 核反应堆 太阳灶 太阳能 光电池 二、新课讲授 现代工农业生产中，大规模使用的是煤、石油、天然气等能源。请大家新阅读材料一、二、三并思考有关问题。（大屏幕展示材料和问题如下）： 材料一： 发电厂及生活、生产用的煤炭燃烧时产生二氧化硫、三氧化硫等物质，使雨水的酸度升高，形成酸雨；汽车尾气含有的氢氧化物也会形成酸雨。酸雨是世界性的瘟神。它使北美、北欧的千百个湖泊成为死湖，湖中的鱼虾贝全部死绝；它使森林大批地枯死，绿色的森林变成了枯林；它淋洗了土壤中的钾、磷等营养元素，使农作物大幅度地减产，单是中国的酸雨，就减产了63亿千克粮食；它使古老的文物毁坏，著名的埃及狮身人面像、印度的仄姬陵、英国的圣保罗大教堂、中国四川的乐山大佛和北京的故宫等，都受到不同程度的侵蚀。 酸雨更危害着人类的健康。酸雨增多，使大地中的铝原子不断地溶入水中，并通过饮水进入人体。它影响了人的中枢神经系统，造成老年痴呆病的增加；它使人的呼吸系统患疾病。 石油和煤炭燃烧时产生的二氧化碳增加了大气中二氧化碳的含量，由此产生了“温室效应”，使得地面的气温上升，南极的冰雪融化，海洋面上升，淹没沿海城市，海水向河流倒灌，耕地盐碱化。 内燃机工作时的高温给空气中及燃料中氮、氧、碳、氢等物质发生化学反应，产生的氮氧化合物和碳氢化合物在大气中受到阳光中强烈的紫外线照射后产生的污染物质——光化学烟雾；其主要成份的臭氧。二氧化硫、氢氧化物、臭氧以及未完全燃烧时产生的一氧化碳都是有毒气体，能引起人的多种疾病。 材料二：煤、石油、天然气是多年来大规模使用的能源，它们各自的主要成分为C，CnH2n+2、CH4。 材料三：地球上捕获太阳能的生物主要是绿色植物，绿色植物通过光合作用把太阳能转化为化学能。经实验测定：绿色植物光合作用时，每放出1个氧分子要吸收8个波长为6.88×10-7m的光子，同时每放出1molO2，植物储存469kJ的能量。 分析思考： 1、写出煤、石油、天然气燃烧过程的化学反应方程式。指出它们质量相同时哪种燃料的燃烧对环境造成的负面影响（产生温室效应）最小？ 2、写出光合作用的总反应式。光合作用产生的氧气中的氧来自于参加反应的哪种物质？绿色植物的能量转化效率约为多少？（h=6.63×10-34J·s）。 板书：煤、石油、天然气燃烧过程的化学反应方程式。（由学生回答） 讲授：我们看到，煤、石油、天然气燃烧均可产生CO2，由材料一可知CO2是引起温室效应的主要原因。那么，相同质量的煤、石油、天然气燃烧谁对环境的负面影响最小呢？（启发学生通过计算相同质量的煤、石油、天然气燃烧产生的CO2质量，从而比较得出燃烧天然气对环境的负面影响最小的结论。） 讲授：随着煤、石油、天然气等燃料消耗日益增多，产生的CO2也越来越多，与此同时，森林面积大幅度减少，使绿色植物吸收CO2的功能大为减弱，从而加剧了温室效应，而日益加剧的温室效应应会使气候恶化，自然灾害增加，为人类和生物带来不定期的灾难，所