九年级化学上册.2.3制取氧气教案人教新课标版.docVIP

课 题 第二单元 我们周围的空气 课题 3 制取氧气（第2课时） 课 型 新 授 教学媒体 多媒体、实验器材 教 学 目 标 知识 技能 1.知道实验室制氧气仪器装置收集方法、验满、检验及操作注意事项掌握.练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并试验氧气的性质。 过程 方法 1.学习反应物的状态，反应条件，反应的原理决定实验装置；气体的性质决定气体的收集方法和验满方法； 2.通过实验制取氧气并验证氧气的性质培养学生的动手能力。 情感 态度 通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性 教学重点 实验室制取氧气的实验装置及操作方法复习提问引入新课 实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？设问】：如果以高锰酸钾为原料制取氧气，用上面的装置可以吗? 若不行你将进行怎样的改动？ 2.【展示】高锰酸钾制取氧气的发生装置 3.氧气的收集方法。 教学内容及问题情境 【提问】收集气体可以采用什么装置？ 引导学生结合氧气的物理性质分析收集方法 【探究】发生装置的选择跟哪些因素有关，（引导）：（1）让学生观察药品也就是反应物的状态（2）实验室制氧气需要的反应条件（3）归纳 【探究】实验室收集气体装置的选择与哪些因素有关。 引导探索操作步骤 【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？ （指导阅读）课本第40页。 【小结】 高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查（茶）装（庄）定点收离（利）熄（息） 【投影展示】讨论题 1、如何检查气体发生装置的气密性？ 2、为什么要在试管口放一团棉花？ 3、为什么试管口要略向下倾斜？ 4、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？ 5、停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，可能会造成什么后果？ 在学生回答问题的过程中用课件展示错误操作导致的后果 【展示】1.试管口向上倾斜导致试管裂的试管局部受热导致试管裂的 水倒流导致试管裂。 瓶氧气2.木炭和铁丝在氧气中燃烧 注意事项：1、操作顺序（1）检验气密性（2）装药和棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热后加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯 2、燃烧实验（1）木炭用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中（2）燃烧铁丝的集气瓶中预先留少量的水 3、实验完毕后整理仪器和桌面 巡视发现学生操作中的错误及时纠正。 【讨论】（1）为什么木炭要由上往下缓慢伸入集气瓶？ （2）为什么要在燃烧铁丝的集气瓶中放少量的水？燃烧木炭时为什么不放水？燃烧硫要放水吗？为什么？ 归纳总结交流提高 【设问】学完本课，你知道了什么？ 【布置作业】课后习题3.4.5。 口答药品 板书文字表达式 讨论口答：需增加带导管的单孔橡皮塞，可以用锥形瓶、广口瓶、烧瓶替代试管。 口答：若要持续添加过氧化氢溶液，应增加长颈漏斗或者分液漏斗；若要控制反应的速率应该用分液漏斗。 讨论分析装置的优缺点 答：不可以 分析高锰酸钾制取氧气的装置 学生活动 学生思考回答：1）根据氧气不易溶于水的性质可用排法收集。（2）根据氧气的密度比空气大，可用向上排空气法收集 培养学生的知识迁移能力。培养学生的知识迁移能力。培养学生的观察能力和实验操作能力 通过计算机模拟使学生更好地掌握实验的正确操作，加深错误操作造成的可能效果的认识。 - 3 - 用心 爱心 专心 实 验 室 制 取 氧 气 氯酸钾 高锰酸钾 过氧化氢 收集装置的选择依据：密度、在水中溶解性。 发生装置的选择依据：反应反应物状态、反应条件。 收集方法：排水法、向上排空气法 验满方法：带火星的木条放在瓶口，看是否复燃 操作步骤 ： 查 装 定 点 收 离 熄 实验装置 实验原理