九年级物理第二十章第三节电磁铁电磁继电器(滕州市北辛中学张军清).docVIP

第三节 电磁铁 电磁继电器 1课时 新授课 2014.2.28 教学目标 知识与技能： 知道电磁铁的构成，能说出影响电磁铁磁性强弱的因素。 知道电磁铁的优点及其应用。 知道电磁继电器的构造与工作原理。 过程与方法： 在研究电磁铁的磁性与哪些因素有关的过程中，比较电磁铁与永磁体的异同。 连接电磁继电器电路，探究并了解电磁继电器的作用。 情感、态度与价值观： 增强对科学技术的好奇感，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。 初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响，激发学生为科学服务的意识和理想。 重点：探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，电磁继电器的构造及工作原理。 难点：电磁继电器的工作原理。 教学资源： 多媒体课件、电磁铁、电磁继电器、电池、导线、开关、电铃、电话模型、滑动变阻器、铁钉、螺线管 教学过程 教学 程序 教师活动 学生活动 创设 情景 引入 新课 首先出示电铃，并连接电路，使其发声，再出示电话模型。 (他们当中都有一个重要的部件------电磁铁。今天我们这堂课就一起来探究电磁铁的相关知识。) 学生认真观察电铃和电话的结构， 找到其中的电磁铁。 合 作 探 究 1、电磁铁 自学课文，认识什么是电磁铁。 插入铁的通电螺线管称为电磁铁。的磁性强弱与哪些因素有关电源、开关、滑动变阻器、电流表电磁铁这些实验器材应连接成怎样的电路？用什么来判断电磁铁的磁性强弱？进行实验： 将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。 将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。 实验小结：实验表明： 　　1、电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。 　　2、通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。 　　3、在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。 提问：通过实验，我们知道了电磁铁的一些特点，它的这些特点与永磁体相比，有哪些优点呢？讨论电磁铁的优点 学生根据前面学过的知识猜想，并说出猜想的理由。 学生观察所用的器材，同时思考问题： （应将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路）（通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断）将实验器材连接好，检查电路无误后进行实验： 学生归纳、概括实验结果讨论电磁铁的优点 合 作 探 究 3、电磁铁的应用 　　提问：电磁铁在实际生产中有哪些重要应用呢？ 　　观：电磁起重机。说明它能将钢材吊起的原理。　　 　　结构：A：电磁铁、B：衔铁、C：弹簧、D：动触点、E：静触点． 　　②、电磁继电器的工作原理 　　工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来使D和E接触，工作电路闭合．电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路． 　　结论：电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关． 　　 　　提问：用电磁继电器控制电路有什么好处？ 　　 观 实验：连接电磁继电器的控制电路和用小灯泡组成的工作电路．使继电器通电时，小灯泡亮，断电时小灯泡灭． 回答：用低电压控制高电压；远距离控制；自动控制． 知识拓展 　分析防讯报警器的工作原理． 　　在学生自己分析的基础上，进行小组议论．利用多媒体给出报警器的电路．(屏幕显示) 课堂检测 师巡视、讲评 见附件 完成检测题 见附件 课堂小结 电磁铁的构造：铁心加螺线管 影响电磁铁磁性强弱的因素：电流的大小、线圈的匝数、铁心的有无 　　 　　电磁继电器的工作原理：控制电路的接通、断开，使电磁铁有、无磁性，衔铁被吸或被拉离．使动、静触点接通或断开．使工作电路接通或断开． 1、自主小结。 2、讨论梳理探究活动的一般程序 布置作业 课后“动手动脑学物理”的1、2、3、4 课后完成 板书设计 §20.3电磁铁 电磁继电器 电磁铁的构造：螺线管加铁芯 影响电磁铁磁性强弱的因素：电流的大小、线圈的匝数、铁心的有无 　　 3、电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关 　　 附件： 达标测试 1、下列电器中，不是利用电流的磁效应工作的是（ ） A.电磁继电器 B.电铃 C.电灯 D.电话 2、如图是一种水位自动报警器的原理图，有关该报警器工作情况的下列叙述，不正确的是（ ） A.该报警器红灯是报警灯，报警器工作时，必须依靠一般 水的导电性，且水位必须到达A B.该报警器的红、绿灯不会同时亮 C.当水位没有达到A时，电磁铁没有磁性，只有绿灯亮 D.当该报警器报警时，电磁铁的上端是N极 3、下图是一种温度自动报警的原理图.在水