通识课程教学大纲.doc

通　識　課　程　教　學　大　綱 課程名稱（中英文） 社會學動動腦 Thinking Sociologically 授課教師 林佳瑩、陳信木、陳宗文 熊瑞梅、張峰彬、高國魁 （週五D56） 開課單位 社會學系 學分數 3 人數限制 80 課程目標 《社會學動動腦》是一門透過課程參與和實習的基礎社會學通識課程。此門通識課程希望藉由不同社會學專長領域的專任教師，將社會學最基礎而精華的部份介紹給學生，期望能協助學生培養關於社會學的「微觀知識」及「宏觀思維」。課程期望能幫助學生瞭解在全球化與後工業化時代的社會脈絡之下，多元社會群體是共存於一個充滿分歧意見的全球大架構之下。唯有掌握此種全球化與永續發展的脈動，才可能對學生進行國際觀與國際競爭力的培養。 課程中的田野調查與實習，將借重教學助教的協助，在實務參與的過程中和學生一同建立學習紀錄，把課堂上所學，與台灣社會做連結，以期能幫助學生培養在地關懷，發展「公民意識」，並讓學生可以探索自己在社會當中的「自我定位」。 整體而言，此門課程將從文化、教育、社會、科技、家庭、經濟、政治等面向，建立學生對社會學的基礎認識，並鼓勵學生主動發掘台灣日常生活中有趣的現象，從而進行社會觀察與田野調查，由學生的好奇與興趣出發，是最能有效提升學生主動學習動機的方式，不但能增強學生的「自學能力」，也能在自學的過程中，增進學生對社會現象的「判斷能力」。 此外，培養適應現代多元社會及經濟生活應有的知識、增進對國內外一般社經活動與現象的瞭解和認知，也是本課程所著重的教學核心。除了期許學生能發展獨立批判的思考能力，並培養學生尊重及容忍不同群體聲音的雅量，更能站在全球視野的角度上，瞭解台灣、中國、亞洲乃至全球之間的關聯。 最終，此課程的目標是希望能夠帶領學生認識社會學的豐富面貌，並養成學生獨立思考的習慣和參與社會實踐的能力。 課程大綱 週次 課程內容 指定閱讀 第週 社會學的想像 見樹又見林 （必讀教科書） 第週 千變萬化社會化 社會的麥當勞化 第週 社會千層塔 社會階層、社會網絡 與主觀意識 第週 新世紀社會學--資訊、科技與社會轉型 21st Century Sociology 第週 新世紀社會學--科技迷航 科技渴望社會 第週 組織與工作--窺探團體動能的奧秘 社會學動動腦 第週 組織與工作--勞與牢 社會學動動腦 第週 專題演講： (待訂) 第9週 期中口頭報告 第週 林佳瑩老師 性別大學問 性別打結 第週 在地生活化 世界是平的 第週 專題演講： (待訂) 第週 人口與全球變遷--旅行的意義 流離尋岸 第週 人口與全球變遷--社會大地震 社會變遷 第週 全球化政治─品牌消費與文化干擾 第週 全球化政治─知識監控與 第週 期末口頭報告 第週 書面報告繳交 上課進度(若非教師親授，請詳列出每週授課教師。) 教學方式 課程會將修課學生進行分組，而小組的課程活動主要則為「行動導向」，透過三個課堂上的活動，讓學生學習社會參與與社會實作的精神，從中體認社會學與台灣社會的意義。三個主要的課程活動包含： 課堂作業：各單元將有與授課內容相關的指定閱讀，上課同學必須閱讀指定讀物後分析其內容或撰寫讀後心得，經由閱讀相關讀物以提高同學對授課內容或議題的深度認識。 小組討論：各小組就每單元的主題進行討論，討論的內容以單元教授的概念，以及與概念相關的社會現象、社會案例、社會事件為核心，藉著教學助教的引導討論，協助同學釐清社會學的觀點與概念，以及這些重要概念與社會的連結為何。小組討論的過程須摘錄成重點記錄，並發佈在遠距教學網的學習互動區。 小組報告：各小組可利用在單元中所學到的知識，以及課堂中參訪、演講與社會觀察的經驗，選定一感興趣的主題，並結合台灣社會的經驗現象，做一個小型的社會學研究分析，研究中應包括進行簡單的社會實作、社會觀察(田野調查)。除了要提交書面的報告之外，也必須要在學期末時進行口頭報告之分享。各小組視其研究主題分派給與其研究領域相關的老師，以增進老師與學生有密切之互動，並提高研究之質量。 課程將視實際修課人數進行分組，原則上為5至10人一組。分組討論和教學助教的規劃可分為四點： 每次上課都由授課教師講授兩個小時的基本內容，再由教學助教引導小組討論與單元相關的主題，共十六的單元的課程總計將有16次的小組討論時間。討論之場地將視教室的使用情況，另行與教務處課務組登記借用。小組經過討論之後，必須將討論內容作重點式的記錄，並將記錄放在遠距教學網的學習互動區。 小組討論除了單元相關的主題之外，還有社會實作任務，教學助教在這個活動的工作，就是要協助小組學生聚焦，並且將小組感興趣的社會現象，具體化成可以進行觀察(調查)的實作計畫。 小組報告的產生也是要透過小組討論的機制，教學助教必須扮演諮詢者和建議者的角色，在小組選定