逸言：信息技术课中指向共生的新语境.doc

逸言：信息技术课中指向共生的新语境 （一）“逸言”教学的界定 1.逸言的概念 “逸言”就是在课堂上老师通过一些有益的谎言，“诱逼”学生跟随老师的课堂教学思维前进，课堂上，学生们既享受“谎言”，又能投入到课堂预设与达成中，进而主动地与老师们形成互动，对所讲知识进行钻研与再创造。 2.信息课堂中的“逸言”教学 教师通过“逸言”来控制学生们的思维和行动力，让学生们心甘情愿地与你一起感受课堂，让他们知道通过信息课堂可以学到很多实用的知识，可以提高他们的执行技能，这样的思维引导让孩子们自觉投入到信息学习中来，去老师共同创造更多的信息收获。 （二）“逸言”实施的行为 1.自觉学习力。老师都喜欢学生自觉学习，让学生在老师的思维引导下，自觉投入学习，真正地想学习，让他们知道通过课堂上的学习，可以达到怎样的行为技能，不仅让学生有自觉性，更能享受学习的过程。 2.强大执行力。通过老师的“逸言”，学生们可以牢牢地利用课堂的时间，学习，感知与创造，一系列连贯的过程，养成了良好的学习习惯，而对于课上课后老师布置的作业，他们都具有很强的执行力，能够很好甚至完美地完成任务。 二、成因：“逸言”实施的必要性 在信息技术课堂上，大多数学生不是想着这节课要学习什么内容，而是想着这节课如何把某个游戏的难关闯过去，周而复始，竟而也造就了学生们思想想惰性和行为懒性。 1.在信息课上，老师们要和学生们玩“猫捉老鼠的游戏”，学生们东躲西藏，老师明察暗访，学生们被逮到措手不及，老师张牙舞爪地教训，越是这样，反而不会减少学生们与你抗争的“勇气”，反而会越战越勇，而老师也会越来越累。信息课需要的是和谐的气氛，老师要让学生们与他站在统一战线上，让学生们感到老师是理解他们的，让学生们自觉主动地投入到学习中来，通过课堂的学习，提高他们的行为执行力。 2.信息技术课的开设的目的不是为了让学生玩游戏，更不是提供个给学生上网的机会与平台，小学生对信息技术课的目的和任务缺乏明确而统一的认识。他们不知道为什么要习学信息技术,学好信息技术又有什么用。但对一些基本操作,如鼠标键盘等一些常用的软件的使用也能轻松掌握,这也是导致学生不去听课的原因 信息技术是一门应用性和实用性学科，通过课堂学习，让学生达到不仅能完成课堂任务，更好地能解决实际应用问题，更多地能以后的生活为以后的工作服务，为了让学生在课堂上真正的参与教学，让学生化懒散自觉被动为主动，就必须在“教学性”和“人本性”上下功夫，让学生们感受课堂，感知信息知识与技能的独特魅力。 （一）以“放低姿态”拉“结伴而行” 作为老师，严肃之余更多的还是需要有亲切感，而不是总在学生面前摆老师的架子，给学生脸色，将学生推拒在门外，更不能让学生觉得高高在上，遥不可及，充满距离感。 1.“装装酷”——严肃展威严 新学期刚开始很重要，此时，你可以严肃，你可以提要求，你可以定规定，此时，你就要告诉学生信息技术课的重要性，并且告诉他们信息技术课的学习方案，即上信息课的要求：教学时间不可以有其他心思，必须认真听课，认真完成课堂任务，展示教师该有的威严。 例：开学伊始，要给学生立规矩，你要告诉学生信息技术课的重要性，并且告诉他们信息技术课的学习方案，即上信息课的要求：教学时间不可以有其他心思，必须认真听课，认真完成课堂任务，否则将会受到怎样的惩罚！ 2.“定心丸”——示弱携同伴 老师不能把一节课时间全部控制住，要不然学生会慢慢地失去学习的激情与兴趣，所以开学不久后老师就要给学生一颗“定心丸”也就是所谓的“逸言”，你要告诉学生并不是一节课都需要他们学习，只要学生在整个课堂上表现都很好并且能顺利完成课程任务的就可以享有“自由活动”的时间权利，而那些课堂上表现差的甚至没有完成课堂任务的绝对不可能有“休息”的可能性。 例：专门空出时间对学生谈条件，尤其是当学生学习不再很积极的时候，和学生们进行和谐谈判，讲明上课的要求和纪律，以及做好这些事情将得到的福利，征得同学们的同意，这样老师和同学达成一致，更容易教学的展开与实施。 3.“撒撒娇”——携手共前行 在信息课堂上总会存在一些教学重点和难点，通过课前预测，学生们的学习信心会大打折扣，此时不妨“放低姿态”，向学生们“撒撒娇”，此时最能激起学生们的好胜心，他们会有一定要帮老师解决问题的决心和信心。在这样的过程中，老师再加以引导，学生们将会学得更好。只要老师和学生携手同心，就没有解决不了的学习问题。 例：在教学课本中《插入艺术字》这一课，通过课本上的内容，学生们可以学个大概，此时，老师就可以通过“放低姿态”，因为老师的“柔软”，老师的“无助”学生们个个精神抖擞地准备帮助老师解决困难，他们会无比认