《正常人体学基础》教学的改革与探讨.pdfVIP

维普资讯 · 74 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL．11NO．1 2003 正常人体学是医学学科中最基本的基础课 ，它对 差，情感意志较脆弱，容易形成不健康的心理状态。 今后的继续学习及临床实践有着举足轻重的作用。 2．4学习兴趣 、信心 正确认识它的重要性，对提高学习积极性有一定作 有兴趣 兴趣不浓 无兴趣 用。 充满信心 信心不足 缺乏信心 2．2学习 目的 人数(人) 96／ 人数 人数 9／6 学习 目的明确 学习的明确 学习目的不明 118 65 25 27 13 8 期望较高 期望较低 确不愿学习 人数(人) 人数 人数 大多学生认为授课老师语言幽默，课堂生动，能 46 30 78 5O 32 2O 结合实际，且授课耐心，把抽象的内容通俗形象化，很 有助于她们学习兴趣、学习信心的培养 。学习信心与 学习 目的明确志向将来成优秀护理人员，这类学 学习情绪、兴趣、老师的鼓励是密切相关的。部分同 生具较稳定的主导性学习动机 ，学习积极性、自觉性 学厌学情绪在入学前就已发生，这主要来 自基础教育 较强。而学习 目的明确但期望较低 的学生，学习动 阶段的应试压力，对学习毫无兴趣 ，对书本厌烦，由此 机，稳定性较差，易受内、外部因素干扰，可塑性较大。 产生对学习能力的怀疑。 学习 目的不明确的学生来校是迫于家长的期望压力， 3、体会 对将来准备干什么未做任何打算 。这部分学生缺乏 从调查结果看，造成学生学习困难首要因素是学 学习主动性 ，甚至出现厌学情绪 。 习适应能力不强，其次是缺乏兴趣信心，学习 目的不 2．3学习适应能力 明确。可见造成学习困难不是智力水平低而是非智 能适应 不清楚是 力因素。因此，教师在教学过程应与学生融为一体， 学习环境 否适府 不能适应 用诚挚的感情沟通学生的心灵，根据学生的种种思想 动态，循循善诱、因势利导，让学生 明确学习的 目的 人数(人) 人数 人数 性，激发学习的热情，并向他们介绍新学科的学习方 15 1O 8 5 133 85 法，稳定他们的学习情绪；课堂教学中，努力创造轻松 的气氛，避免过分的强制性地要求学生长时间集中注 正常人体学课程设置在第一学年开始，刚人校的 意力，造成学生思维疲乏及厌烦的心理；充分利用现 护生属于初 中毕业 ，年龄偏小，知识点较低，对新的学 代化的计算机的教学程序 ，运用生动动画演示和轻松 习和生活环境不能很快适应 ；快节奏的专业学习，加 的背景音乐，把人体的形态结构具体、形象展示给学 上该学科要求记忆名词众多。而在 中学阶段建立的 生，既可增添学生兴趣 ，求知欲，加强记忆，又减轻学 认知思维方式不能顺应新的医学知识学