多媒体计算机辅助教学在中枢神经系统解剖学教学改革的应用.pdfVIP

维普资讯 四J【l】谭剖 学露 志 2002年第 l0卷第 2期 ·119 · 员一个人唱主角，同学们蹬着眼听课的局面，而且 编 口诀，列表格。例如，在记忆上、下泌涎核与面 加强了同学们对知识的理解，巩固了所学内容。 神经和舌咽神经中一般内脏运动成分的对应关系时， 提出 “面上 (泌涎核)咽下 (泌涎核)”。这样学 3 以班级教学和个人教学为基本形式 习记忆的形式都是他们 自己首创。大多数学员对这 种学员自己总结的形式表示满意，认为能够对学习 我们采用小班级授课，每班3O人左右，不仅克 的内容理解更透彻，印象更深刻，而且还锻炼了自 服了大班课的缺点 (如人多，小话多，纪律差，距 己思维能力，利于个人素质的提高。只有个别学员 离老师远，板书、板图、模型看不清，内容听不清， 表示不赞同，认为这样做花费了太多的课余时间作 易产生视疲劳、听疲劳等)，而且方便了教学活动 准备，增加了学习负担，以致于占用了别的学科的 的组织实施 ，解决了教师主导地位和学员主体地位 学习时间。在同学们 自己总结时，有时对于一个问 的关系，实现了导学达标。 题的理解不够准确，别的同学就帮助纠正；有时多 在具体实现过程 中，采用各种教学手段和教学 数人意见不统一，我们就组织专题讨论 ，让学员们 方法，形式多样，严密组织实施。例如：在进行局 发表看法，教师就不同意见分别进行分析讲解，最 解教学过程 中，在每个局部 (如头、颈、胸、腹、 后得出正确理解。有时侯某个问题仅仅一两个人弄 上肢、下肢等)解剖结束后，我们安排了总结和讨 不懂，我们就采取课下个别辅导，不 占用课堂上的 论课，将学员分成几个小组，学员 自己事先将局解 时间，增加了整体学习效率。 过的内容总结、归纳，在课上把整理好的讲稿系统 此外，我们在教学中积极使用多媒体手段。除 地、有条理地陈述，其他同学进行补充，最后由教 了原有的挂图、投影片、标本、模型、录像片以外， 员指正和总结，并对各组的陈述进行评判 。这样 ， 我们计划在教学中引入电子多媒体 ，使用解剖学多 把同学们的积极性调动起来，独立地思考总结，充 媒体课件，利用电子投影仪和刚建成的校园网进行 分发挥了学员的创新意识，督促学员们使用解剖术 教学。将解剖学教学课件放到校园网上，方便同学 语 ，加深对知识的理解。同时，又锻炼了同学们分 们自学。我们相信随着新的教学手段的应用，解剖 析和解决问题的能力和语言表达能力，同学们在课 学的教学活动必将越来越精彩。 堂上表现很出色，充分展示了年轻人的活跃和创新 精神，其中有的同学利用 自身特长，自己画板图， 多媒体计算机辅助教学在中枢神经系统 解剖学教学改革的应用 黄学应 韩卉 (安徽医科太学解剖教研室 告肥 230032) 人体解剖学是一门重要的医学基础理论课 ，而 和教学时数的缩减等更增添了这部分内容的教学难 中枢神经系统又是解剖学教学中的重点和难点。此 度。传统的解剖学教学是利用挂图、模型和标本等 部分教学复杂、抽象，名词繁多，学生学习时负担 对学生进行讲解和指导学习，这种方法却存在着信 重、压力大，难懂且易忘 而 目前高校学生的扩招 息量少，不够直观生动等缺点和局限性。随着信息