构建培养创新型人才的人体解剖学实践教学体系.pdfVIP

· 54 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL．17 NO． 2 20．09 淋巴结切片淋巴小结的边界不清楚、垂体嗜碱性细胞 还有待进一步改进和提高。为 了让我们课堂 “活起 不宜寻找等 ，希望实验室准备人员在课前多费一些精 来”，让学生觉得学习不再是负担 ，还有待于广大同仁 力制作和挑选一些优质的切片；其次，在教学方法上 做进一步探讨 。 · 教学 · 构建培养创新型人才的人体解剖学实践教学体系 蒙艳斌，王岐本，邝满元 ，谢应桂 ，黄庆红，王晓 (湘南学院人体解剖教研室，湖南郴州 423000) 实践教学是高等医学教育教学工作的重要组成 指导老师答疑。同时建立开放的环境 ，与外界交换信 部分，是理论教学的延续、拓展和深化；是医学生全面 息、设备和人力，分享成就和进步 ，变单调封闭型为多 掌握和深入融会知识 、锻炼科学思维、培养综合应用 层次的开放型。 知识能力和孕育创新意识的重要环节。现代大学教 3 开展各种课外实践活动 育理念是 “以人为本，注重学术 ，服务社会 ，改革创新 ， ①暑期科研训练 ：结合教师的科研课题设计暑期 培养创新型人才”。目前培训学生的创新能力已成为 项 目，开展 summerstudents暑期科研训练。指导学 人体解剖学理论教学和实验教学 的核心。人体解剖 生进行文献检索、综述书写、项 目设计与项 目实施 。 学是一门实践性很强的应用学科，是医学生最早接触 ②建立学习兴趣小组，培养学生动手操作能力 ： 的医学课程。在后续的医学桥梁课 、临床课教学中反 局解操作主要培养学生动手能力，但 由于标本紧缺， 映同学不能很好地利用所学的解剖学知识分析问题 、 我们无法保证每个学生都亲 自动手操作。我们的采 动手能力较差等问题 。因此在人体解剖学教学中，迫 取的做法一是将各个局部操作拍成录像片，随时供学 切需要对实践课程进行教学改革。我们尝试在人体 生学习；二是让学生参与局部标本的制作 ，使每个同 解剖学教学中实施导师制管理、探索性设计性实验、 学有以 l～2次动手机会；三是建立学习兴趣小组 ，在 暑期科研实践及兴趣小组等实践活动，构建培养创新 周末或假期利用一些废旧标本模拟临床 的各种手术。 型人才的人体解剖学实践教学体系。 4 学生实践课程考核体系的建立 ：建立严格的考核 1 实行导师制管理。培养学生的科研意识 制度 1O～15个学生为一个小组，指定一名教师为导 考核原则是注重过程 ，不注重结果 。根据学生实 师。在导师指导下，根据近期学习的课程 内容及知 践态度、实践工作量及实践成果给出初步分类评分。 识 ，提 出自己感兴趣 的研究方 向，利用图书馆及 In- 对学生实践过程、总结、报告、论文等进行考核评分。 ternet网广泛查 阅相关 的文献资料 ，了解 国内、外研 学生获得实践积分主要有课外作 品、竞赛获奖 、论文 究现状 ，获取大量信息。既为立题提供理论依据 ，也 发表、课内优秀作品等四种形式。 使学生学习了大量课堂教学以外的知识，拓展了学生 5 教学改革效果 的视野。小组集体酝酿 ，学生与导师充分讨论，确立 实施人体解剖学实践教学改单 ，订利于在早期学 一 个既有科学性又有一定创新性的课题 。初步选题 习阶段从外部环境和内在机制上促进学生创新能力 后 ，指导老师根据设计方案的 目的性、科学性、创新性 的培养 。地方本科院校招生数量增加 ，形态学 出