活体教学在解剖学实验教学中的应用.pdfVIP

维普资讯 · 36 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL．13 NO．3 2005 与测量的理论和方法，对我校 2002级五年制临床医 表2 不同题型的分析 学专业的组织胚胎学期终考试试卷进行分析研究，为 深化教学改革、改进考试命题、提高教学质量提供参 考依据。 1 材料与方法 1．1 材料 本校 2002级临床医学专业 151名学生的组织学 与胚胎学期终考试试卷。 由表 2可见，除填空题的难度0．18稍低外，其它 1．2 试卷组成 试题的难度系数均属适中，较难或很难题型没有，说 按照教学大纲各部分的具体 内容及应掌握的程 明各个题型的难度接近。 度确定考试题型。本试卷共包括单选题、多选题、填 从试题的区分度看，多选题的区分度为 0．45最 空、名词解释及问答题五种题型。 高，属优秀，故多项选择题为优秀试题。其它试题的 1．3 测评方法 区分度均为良好。 根据考试成绩及每道试题的得分情况，分别计算 3 结论及对策 每道题的难度 (P)、区分度 (Q)及试卷的信度 (R)。 经过对试卷的统计分析和评估，可以认定该试卷 难度是反映试卷、试题难易的指标；区分度是指试题、 比较好地考察了学生掌握组织学与胚胎学知识的情 试卷能把成绩较好与较差的学生区分开的能力指标； 况。但同时发现了两个问题 ：一是个别学生主观努力 试卷的信度是整体上描述试题对学生成绩的可靠性 不够，学习成绩较差 二是试题难度平均，难易搭配不 程度的定量指标。 尽合理。 2 结果与分析 针对试卷分析中发现的问题，我们认为应采取以 2．1 总体分析 下措施加以克服： 试卷总体结果见表 1。学生成绩频数分布为： 3．1 强化管理功能，调动学生学习的积极性。 5O分6人、5O～59分 4人、6O～69分 21人、7O～79 针对少数学生主观努力不够、学习动力不足的问题， 分53人、8O～89分 56人、9O分 11人。从统计学 我们认为学校应严格学籍管理，加大淘汰力度，加压 分析学生成绩呈近似正态分布 (略呈负偏态)。平均 驱动；教师应注意加强教育和引导，端正学生的学习 成绩 76．25分、考试的信度 0．82、试卷的难度 0．26、 态度，增强他们的学习动力，调动其学习的积极性和 区分度0．30等指标均属正常范围，说明考试结果正 主动性。 常有效，较好地考察了学生掌握知识的情况。但最低 3．2 深化教学改革，提高教学质量。教师应当 分为 28分，不及格率 6．62 稍高，反映个别学生学 进一步深化教学改革，改进教学方法 (如研讨式教 习很差。其原因可能是少数学生学习态度不端正，平 学)，采用先进教学手段(如多媒体教学)，增强教学的 时学习不努力，很少看书，考前临时抱佛脚或学习有 吸引力，提高学生学习的兴趣。 畏难情绪而导致的。 3．3 重视试题研究，提高试卷质量。一份质量 表 1 总体分析 高的试卷，应当有难、有易，难易搭配，总体难度适中， 区分度较高。一般地，容易题 目约占2O ，难度适中 题 目占6O96／，较难或难度大的题 目约 占2O 左右，通 过试题分析，掌握各试题的难度、区分度，为今后拟