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浅谈组织胚胎学实验教学改革 方 静 (安徽理工大学医学院，安徽淮南232001) 摘 要：实验教学是组织胚胎学课程中一个十分重要的 学习的积极性，将实验有效地与理论相结合进行教学，有助于 组成部分。本文从实验课程内容体系、实验教学方法和课程考 取得最佳的学习效果。然而传统的实验教学方法仅要求学生 核三个方面介绍了组织胚胎学部分实验教学的改革与实践． 会用普通的光学显微镜观察组织切片，着重于生物绘图。很多 大大提高了实验教学的效果。 学生根本不认真仔细地观察组织切片的形态结构．而是将显 关键词：组织胚胎学 实验教学 教学改革． 微镜置于一边，将精力集中于绘图。这种教学方法学生的学习 积极性、能动性无法调动起来．教学质量不高。近几年来我们 1改革背景 对实验课程体系作了一定调整．对教学方法作了一定改进．并 组织胚胎学是从微观上研究人体形态结构的科学．它是 建立了一种新的考核体系，收到了较理想的教学效果。 医学一门十分重要的专业基础课。该课程的理论性极强，教师 2实验课程体系的改革 在上课时借助挂图幻灯等教具和相应的实验内容能激发学生 根据该门课程内容的特点、实验室人员和实验条件．为学 到全面提高学生综合性实用能力上．全面发展和提高学生的 的顺利进行。 听、说、读、写能力。在大学英语教学中，听力教学是其中的一 (5)关于四、六级英语口语考试，《改革方案(试行)》特别 个重要部分。听、说、读、写能力的平衡发展不仅是全面掌握 指出，考委会将积极研究开发计算机化13语测试．以进一步扩 一门语言的必然要求，而且是促进英语水平提高的重要条 大口语考试规模。虽然这只是中长期计划，但足以表明考委会 件。但长期以来，学生的英语阅读和听力水平的发展极不平 对全面提高大学生13语能力的高度重视。对我国高等学校学 衡。虽然有长达两年的听力训练，但相对于其精读水平而言． 生(非英语专业)的英语13语能力现状．我们必须有一个清醒 大部分学生对听力仍然感到困难重重，因而听力教学成为公 的认识，也就是说，改革开放、经济高速发展的新形势对高校 外教学的一大难点．学生听力水平的提高成为制约其英语整 学生的口语能力提出了新的要求。同时也对我国的大学英语 体水平提高的一道障碍。究其原因主要有两方面：其一。大部 教学提出了新的挑战。仅用传统的基础英语教学．测试模式已 分学生对大学英语教学中听力的重要性认识不够。抱有消极 不能适应用人单位对新的复合型人才的需求。语言是交际的 应付的态度；其二，目前听力课的敦材教法单一，缺乏趣味性 工具，学习英语的目的是获得以英语为工具参与国际交际的 和多样性，很难激发学生学习的兴趣。《改革方案(试行)》将 能力。使121语成为四、六级考试的一部分，有利于培养学生的 听力理解部分的比例提高到35％．突出加强对学生英语听说 交际技能，也有利于推动以学生为中心的课堂教学模式的实 能力的测试，把大学英语四、六级考试这个教学评价系统从 施，对促进大学英语教学改革起着非常重要的作用。 原来的以评价语法、阅读、理解为主转变到以评价学生的听 结语 说能力为主的英语综合应用能力上来。我们完全相信，它必 大学英语四、六级考试实施20年来，给大学英语教学带来 定会引起教学行政部门、教师及学生们的高度重视，同时，教 巨大的影响．“大学英语教学的质量发生了根本的变化：大学 材编写者、课程设计者以及教学研究人员也会受到一定的影 英语教学已经形成了一套完整的体系：大学英语教学受到了 响，必将有力地推动他们对各自的工作作出相应的、更为合 各方面的高度重视”。[53尽管如此