2012 学年第 1学期 初三 年级 化学科 期中 质量分析表.doc

2012 学年第 1学期　初三 年级 化学科 期中 质量分析表 一、基本情况统计： 实考数 9-90 89-80 79-70 69-60 59-40 39-0 最高分 最低分 平均分 优率 良率 合格率 及格率 极差率 标准差 差异系数 64 30 20 22 3 100 32 86.62 58.51 28.06 5.97 92.54 0.9 14.05 16.22 二、从题型、题号和考查内容等几方面分析答题的失分较多的情况： 题型 题号 得分率 相关知识点 失分原因 一、 选 择 题 8 83.9% 元素的存在形态 不理解概念，不知道从物质的分类的角度去判断元素的存在形态。 14 87.5% 化学式的意义 审题不清，没有理解分子是由原子构成的 16 77.1% 化学式的意义和计算 计算能力较差，不知道如何利用化学式和相对原子质量进行质量和质量分数的计算。 18 43.5% 构成物质的微粒 审题不清，此题的失分较多，没有看出反应中有一个分子没反应完，导致解题错误。反应出学生的识图和由图示分析问题的能力较差，或者一些学生根本就没有看清楚题目的意思。 20 75.3% 质量守恒定律 概念理解不清，不会运用概念进行解题。解题方法不清楚。 二、 填 空 题 22 86% 化学用语 审题不清，答题不规范， 识记的内容没有记住。 24 81.3% 物质的量和化学式的计算 物质的量的概念不理解，相关的计算无从下手。计算能力较差，不知道如何利用化学式和相对原子质量进行质量比和质量分数的计算。 25 75% 质量守恒定律的应用和化学方程式的计算 学生不会运用质量守恒定律的本质去求物质的化学式，学习方法比较死板。方程式的计算学生不理解，就无从下手去解决，此空的得分率非常低，只有55%。 三、 简 答 题 27 83.6% 氧气的制取与气体发生装置的选择，化学方程式的计算与书写 知识点没有掌握导致碰到装置题就无从下手。不会根据题目图形分析和解答。学生的计算能力较差，不会利用化学方程式进行计算。学生不会书写化学方程式，书写不规范。 28（4） 70.0% 空气的成分 学生没有记住空气中含量最多的气体是氮气。 （5） 80% 氮气的化学性质 学生思维定势，不能够把新的信息灵活地迁移到已学知识上。 （7） 30% 空气中氧气体积分数的测定 实验原理不清； 知识的迁移能力欠缺，利用已有知识解决新的情景题的能力有待加强 （10） 70% 测定空气中氧气体积分数原料的选择 三、存在的问题： 本次期中考试的试卷比较简单，我校的化学成绩非常不理想。优良率只有86%。这次考试暴露出了我校学生在化学学习上面存在着很大的问题。首先是优良率偏低，好的学生没有凸现出来明显的优势。学校的及格率较低，只有92.5%明显低于同类学校。还有一个非常令人担忧的问题就是学校的及差率较高，尾巴比较大。这几个方面的因素综合在一起导致我校的化学平均分不高。说明我们学校的学生在化学学习方面还有很多问题有待改进。从整张试卷的答题情况来看，学生主要存在以下几个方面的问题： 1、基础知识掌握不扎实，这些应该来说是送分题，可是由于极个别同学比较懒惰，该记得东西都没有去用心记，导致失分是很可惜的。 2、审题不清。这个问题是一些学生常犯的错误，由于审题错误失分是很可惜的。究其原因还是学生平时的作业或做题习惯不好，马虎大意惯了，真正考试的时候失分也是不可避免的。 3、答题不规范。平时的学习过程中，不注意答题的完成性或是规范性，导致在考试的时候失分。 4、知识的灵活运用能力比较欠缺。通过整张试卷的得分情况来分析，简答题这一块得分率较低，特别是一些情景题或是图片分析题，得分情况是更低。说明学生利用已有知识解决、处理问题的能力比较薄弱。 5、计算能力偏差。化学上的计算一般相对比较简单，但是从学生的答题情况来看并不是很乐观。主要有两个方面的问题，一是计算方法不会，碰到问题不知道如何解决；二是单纯的数据计算能力较差，出现方法对了，但是计算过程中却出现了错误，导致最终的结果出错，这是非常可惜的。 四、今后采取措施: 针对这次期中考试的情况，我们备课组的每一位老师都进行了认真的反思和集中的研讨，并针对前面提到的一些问题，制定了以下的措施。 1、制约整个年级平均分的瓶颈是出在差生的身上。所以，进行有效地拉差补缺是非常必要的，而且是刻不容缓的。我们可以利用课余时间，个别学生进行辅导，帮助他们解决学习中的困难，树立学习的信心。 2、夯实基础知识。进行集体备课，认真上好每一节课，提高课堂的质量。努力做到堂堂清，把每一个必考的知识点落实到位。坚决杜绝炒冷饭和学生对知识的消化不良。增加基础知识点默写过关的频率，并且保证每一个知识点