全国中小学教师教育技术培训教材建设项目【荐】.pptVIP

全国中小学教师教育技术培训教材建设项目申报 主要内容 指导思想 编写基础及优势 教材设计特点 教育技术能力培训样章 项目研究及成果 研究成果及社会评价 合作单位 指导思想 教材依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》和《中小学教师教育技术培训大纲》 培养受训教师教育技术能力为主线，重参与、体验和感悟 按“确立主题→设置任务→案例学习→参与活动→理性认识→拓展创新”的模式梯度递进 结合“学科”，立足“实践”，注重“创新”，关注受训教师对相关理论及实践的操作和创新 注重受训教师情感态度、价值观以及共同能力的发展，为应对未来挑战、实现终身学习奠定基础 编写基础及优势 人力资源 负责人首批入选“新世纪百千万人才”国家级人选 项目组由1名院士，十多名高级职称专家组成 多个培训部门和高校合作 物质资源 依托湖北省重点试验室，教育技术开放的开发平台 拥有自主知识产权的教学软件 拥有素材资源库、教学案例库和学习网站等信息资源,数TB的立体化教学资源 拥有千兆宽带网络、运行1500亿次计算机机群、10T海量存储空间 编写基础及优势 调查与培训基础 湖北省恩施、孝感等五个州市100多所农村中小学校 新疆阿勒泰地区10所中小学学校 湖北省中小学信息技术和学科课程教师的培训 微软“携手助学”的培训工作 实践基础 建立有教学研究和实习基地 熟悉中小学教师基本技能和实际需求 依托教师网联学校的网络学院、中南师资培训中心（教育部直属） 依托高等学校师范特色专业 编写基础及优势 项目及成果 出版近十本中小学信息技术教材 完成数十项国家教育部重大研究项目 发表论文一百多篇，50多篇被三大索引检索 取得了6项软件著作权 具有自主知识产权的软件，如标准化课件制作工具，智能教学应用平台和实时教学应用平台 教材设计特点 教材的立体化。教学资源集文字教材、导学光盘、学习卡、学习支持网站等四位一体 教材整体结构采取单元、任务、活动的结构形式 教材单元结构为学习目标；任务、学习资源、案例、活动设计、领悟与反思、思考与练习 教学人员版教材注重初、中、高级培训内容的衔接和层次的差异，既能独立使用又具有递进关系 技术人员版教材考虑到信息技术课程教师与其它技术人员的职能差异以及不同地区的软硬件环境差异，单元内容间设置选修和必修内容 管理人员版教材以学校管理者作为主要对象，立足实际工作需求 拥有信息技术基础 注重技术能力培训 注重教育技术能力基本知识培训 以“任务驱动、强调活动、强调参与”为指导思想 注重先进教学设计方法传授 注重媒体特性分析和引导 注重评价与反思活动 谢谢! 欢迎多提宝贵意见 2005.6 结合中小学教育技术信息化环境的现状与一段时期的发展水平 立足中小学教师专业化发展的需要，以培养信息时代合格教师为目标，认真选取培训内容，精心设计教材结构。 * * * 2005.06.03 四、教学人员教育技术能力培训样章 （一）初级版 (1)初级版目录 （一）初级版 (2)初级版样章 四、教育技术能力培训样章 （一）中级版 (1)中级版目录 四、教育技术能力培训样章 初步掌握教学技术能力应用 注重信息技术能力应用培训 以“任务驱动、强调活动、强调参与”为指导思想 注重常规课程的教学活动设计 注重媒体应用与教学活动结合 注重案例在教学中的各种运用方式的引导 注重评价与反思活动 （一）中级版 (2)中级版样章 四、教育技术能力培训样章 （一）高级版 (2)高级版目录 四、教育技术能力培训样章 （一）高级版 (1)高级版样章 四、教育技术能力培训样章 （一）管理版 (1)管理版目录 四、教育技术能力培训样章 （一）管理版 (2)管理版样章 四、教育技术能力培训样章 （一）项目组成员主要编写的教材包括 （1）杨宗凯，吴砥，刘清堂. 网络教育标准与技术. 北京：清华大学出版社，2003.11，第一版. （2）赵呈领，刘清堂，吴军其. 信息技术教程（小学部分）. 湖北：湖北科技出版社，2002.3，第一版. （3）赵呈领，刘清堂，吴军其. 信息技术教程（初中部分）. 湖北：湖北科技出版社，2002.3，第一版. （4）赵呈领，刘清堂，吴军其. 信息技术教程（高中部分）. 湖北：湖北科技出版社，2002.3，第一版. 五、项目研究及成果 （一）项目组成员主要编写的教材包括 （5）王继新，智能机器人（小学）. 湖北：华中师范大学出版社，2004.6，第一版 （6）王继新，智能机器人（初中）. 湖北：华中师范大学出版社，2004.6，第一版 （7）杨九民，现代教育技术教程. 湖北：华中师范大学出版社，2001.11，第一版