函数的单调性 教案【荐】.pdfVIP

高一数学 课 题：函数的单调性 教材：人教版全日制普通高级中学教科书（必修）数学第一册（上） 【教学目标】 1．使学生从形与数两方面理解函数单调性的概念，初步掌握利用函数图象 和定义判断、证明函数单调性的方法． 2 ．通过对函数单调性定义的探究，渗透数形结合的思想方法，培养学生观 察、归纳、抽象的能力和语言表达能力；通过对函数单调性的证明，提高学生的 推理论证能力． 3 ．通过知识的探究过程培养学生细心观察、认真分析、严谨论证的良好思 维习惯，让学生感知从具体到抽象，从特殊到一般，从感性到理性的认知过程． 【教学重点】 函数单调性的概念、判断及证明． 【教学难点】 根据定义证明函数的单调性． 【教学方法】 教师启发讲授，学生探究学习． 【教学手段】 计算机、投影仪． 【教学过程】 一、创设情境，引入课题 为了预测北京奥运会开幕式当天的天气情况，数学兴趣小组研究了 2002 年 到2006年每年这一天的天气情况，下图是北京市今年8月8日一天24 小时内气 温随时间变化的曲线图. 引导学生识图，捕捉信息，启发学生思考． 问题：观察图形，能得到什么信息？ 预案：(1)当天的最高温度、最低温度以及达到的时刻； (2)在某时刻的温度； 网校课件质量的提高，需要您的积极参与，请投出您宝贵的一票，谢谢！ 高一数学 (3)某些时段温度升高，某些时段温度降低. 教师指出：在生活中，我们关心很多数据的变化规律，了解这些数据的变化 规律，对我们的生活是很有帮助的． 问题：还能举出生活中其他的数据变化情况吗？ 预案：水位高低、降雨量、燃油价格、股票价格等． 归纳：用函数观点看，其实这些例子反映的就是随着自变量的变化，函数值 是变大还是变小． 〖设计意图〗由生活情境引入新课，激发兴趣． 二、归纳探索，形成概念 对于自变量变化时，函数值是变大还是变小，是函数的重要性质，称为函数 的单调性，同学们在初中对函数的这种性质就有了一定的认识，但是没有严格的 定义，今天我们的任务首先就是建立函数单调性的严格定义. 1．借助图象，直观感知 2 1 y x y x2, y x 2y, , 问题=+ 1：分别作出函数− + 的图象，并且观察 x 自变量变化时，函数值的变化规律？ y y 6 y y 5 4 3 4 5 3 2 4 3 2 1