高中数学论文：“自主探究、学案导学”之“学案”编写体例的研究与思考人教版【荐】.pdfVIP

高中数学“自主探究、学案导学”之“学案” 编写体例的研究与思考 高中数学“自主探究、学案导学”之“学案”编写体例的研究与思考 当前，推进素质教育，发展创新教育，倡导终身教育已成为现代社会的基本理念。数 学的正课时间较之以前有了很大的缩水，学生的课余练习时间少了，面对这一问题，每一名 数学教师要努力探索素质教育的新途径，优化课堂教学模式。多年来我积极探索高中数学“自 主探究、学案导学”之“学案”教学模式，全面推进教育改革，现将不成熟的编写体例介绍 给大家，供同行们参考并予以指正。 一、学海导航 学海导航包括学习目标、学习重点、学习难点、教学方法四个环节。 （一）、学习目标 在素质教育观下的学习目标必须力求使学生在知、能、情的协调和全面发展。如知识 与技能目标就是要根据大纲的认知要求明确表述本节课应“知道”什么、“理解”什么、“掌 握”什么、“应用”什么等具体目标；过程与方法目标则要求教师不仅要关注学生的识记、 阅读、模仿能力，更要注意培养学生的观察、思维、自学能力；情感、态度与价值观目标即 为个性品质目标，它的设置是将培养学生良好的学习态度和习惯、良好的心理品质和严谨的 科学态度提高到一个与掌握知识、发展能力同样重要的高度。教师亮出三维目标, 使学生心 中有数，进而围绕学习目标带着问题积极、主动地参与学习活动。此外，素质教育还特别要 求重视提高学生的思想素质，寓德育于课堂教学之中。因此，要求教师在备课时必须认真钻 研教学大纲和考试大纲，充分挖掘教材，广泛了解学生，建构素质化的学习目标。 （二）、学习重点 重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点，要紧紧围绕重点，以它为 中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点， 才能使整个一堂课有个灵魂。 （三）、学习难点 难点往往是数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的， 备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓 住关键，突破难点。学生对所学的新课通过预习能够掌握新课的基础知识并找出重点、 难 点，才能做到听课时的有的放矢。 （四）、教学方法 在教学中采用教师学生探究学习，学案导学的教学方法，充分体现以学生为主的教学 理念。通过创设情境，引导探究，师生交流，最终形成知识，获得方法，让学生在活动中体 会数学思想，学会学习。 二、教学过程 教学过程包括创设情境、新知探究、典例分析、拓展提高、归纳总结五个环节。 在新课程实施的过程在“教学方式的转变”中，特别将“自主、合作、探究”作为重 点进行倡导，新课程的教学应更注重学生的探索过程，展示知识的发生，发展过程，培养学 生的学习能力。知识的引入强调背景，使教材生动、自然而亲切，让学生感到知识的发展水 到渠成自然而然而不是强加于人。在探索阶段, 让学生经历从直观到抽象、从特殊到一般、 从感性到理性的认知过程，完成对数学知识的认识,培养学生的探究能力；在应用阶段, 通 过对探究过程的分析，帮助学生掌握方法和步骤，培养学生发现问题、分析问题、解决问题 的能力；对学生数学基础较好、思维较为活跃的特点，对判断方法进行适当的延展，加深对 知识的理解。教学中始终坚持“五个贯穿始终”（即情感教育贯穿始终、文化育人贯穿始终、 探究体验贯穿始终、展示交流贯穿始终、习惯养成贯穿始终），使各环节都必须真正体现“面 向全体”、“全面发展”、“主动发展”等素质教育观。 (一）、创设情境 寓教学于情境之中，体现了学生学数学的乐趣。实验证明：一堂课的前 5—20 分钟是 课堂教学的“黄金时段”(即在这一时段学生的注意力是高度集中的，学习效率最高)，而课 堂教学的前 5 分钟为“思想的安顿和学科思维的转换期”，是教学效率较低的时段。要尽可 能缩短这个低效时段，这就要求教师每节课都要实现高效巧妙导入， 精心设计一个好的具 有探究价值的问题情境，有助于学生迅速完成课堂角色的转换，激发学生探究的乐趣和开发 学生的智力，也有助于破除教师的“自我中心”，促进教师在探究中“自我发展”。 (二）、新知探究 新知识的学习都必须通过主体的积极参与，才能将新知识纳入已有的认知结构。在新 知识教学中，教师要有意识的为学生创设问题情境，并通过点拨、启发、引导，促进学生积 极思考，让他们自主发现探究并提出有价值的数