独立学院的教学质量评价体系研究.pdfVIP

第 1 期第 106 页 浙江纺织服装职业技术学院学报 2009 3 月 立学院的教学质量评价体系研究 赵涵 摘 要：随中国高等 育进入大众化阶段，高等 育的 学质量日益成为关注的热点。独立学院作为高等教育扩大 办学规模的产物，在短短几年间经历了由试办到治理调整的过程，已进入到规范办学和提升质量的阶段，成为无可争议 的新的高等教育的重要资源。但是不可否认的是仍有部分独立学院的基础教学条件不是十分理想， 学质量无法得到保 障。如何加强独立学院教学质量评价，以提高独立学院的办学质量，也是目前高等教育工作者要不断思考的内容之一。 关键词：独立学院；教学质量评价；指标 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-2346 (2009) 0 1-0106-03 独立学院作为高等教育中的新生力量，大体具有3 个特点：一是民办，二是独立，三是发挥优质教 育资源的作用，简称 “民、独、优”，这也是国家对独立学院办学的基本要求。基于以上特点，独立学院 在办学发展过程中就必须考虑怎样找准定位，区别于母体高校，建立起自己的办学模式。高校培养的人 才规格一般为3 类：学术型、 用型、实用型。学术型人才是国家今后科技发展的精英，一般通过研究 生阶段的学习进入高层次人才队伍； 用型人才具有一定的理论基础，又有一定的动手实际能力；实用 型人才是具有职业技术的工作人员。综合来看，结合独立院校的生源， 用型最为适合独立学院的培养 目标。开展独立学院教学质量评价就 以该目标进行定位。 1 独立学院教学质量评价工作存在的问题 独立学院是新兴的办学主体，自1999 浙江大学与杭州市政府合作成立了全国第一所独立学院，目 前已有317 所。独立学院承担了全国近 1/3 的本科生培养任务，教学为主是大部分独立学院的特点。如 何开展教学质量评价、提升教学质量是独立学院必需思考的问题。由于独立学院创办历史较短，教学质 量评价尚处于起步阶段，因此，其存在以下问题： 1.1 教学主体评价内容不平衡 教师在质量评价体系中所承担的份额较大， 力较重，不仅需要完成教学、科研任务，同时还要在 教学水平、科研能力、成绩、职称等不同方面接受上级领导、专家、同行、学生等的评价。而教学的另 一主体学生在教学活动中参与评估的内容较少，显得不平衡。 1.2 缺少对学校管理层的评价 教育是一项长期的系统工程，如果缺乏好的教育理念和管理理念，学校就无法为社会培养出大量优 秀的人才，目前的评价体系缺少对学校管理层的评价。 1.3 教学质量监控意识淡漠 —————————— 收稿日期：2008 －07 －01 作者简介：赵 涵，男，浙江大学宁波理工学院 （浙江宁波3 15211） PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 2009 3 月 浙江纺织服装职业技术学院学报 第1 期第 107 页 教学质量监控应该包含在教学工作的各个环节，这样才能够获得教学活动最完整、最全面、最真实 的反映教学质量的信息，但往往教学质量过程监控却是平时容易被疏忽的一项工作。教学质量监控时效 性不强，数据信息不够全面，就难以得到较为全面、真实的评价结论。 2 独立学院开展教学质量评价工作应考虑的因素 做好教学质量评价工作，能充分 动教师的积极性、主动性、创造性，提高学生在教学中的主体地 位，激发学生学习热情，提升学校管理层对教学工作的决策效率，