最新电大本科汉语言文学《中学语文教学研究》试题及答案4.docVIP

中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷） 中学语文教学研究 试题 2010年1月 一、简答题（答出要点即可，不必展开论述。每题10分，共50分） 1．语文教学方法选择的依据是什么？ 2．如何全面理解语文知识教学的综合实践原则？ 3．合作学习具有哪些特征？ 4．根据现代认知心理学的理论，倾听的心理过程可分为几个阶段？ 5．简述形成性评价的目的。 二、论述题（结合实际进行具体论述。每题16分，共32分） 1．联系自身实际谈谈你对语文教师教学能力结构的认识。 2．联系教学实际，谈谈怎样培养学生修改文章的能力。 三、分析题（18分） 分析教学个案，回答问题： 1．教师是怎样引导学生处理整体感知与局部切入分析的？（12分） 2．举例说明教师如何引导学生品味语言。（6分） 《在马克思墓前的讲话》教学实录 师：（简单导入后）同学们，今天让我们带着知难而上的精神来学习恩格斯的《在、马克思墓前的讲话》。1844年8月恩格斯与马克思在布鲁塞尔会面，从此这两位历史巨人结成挚友，为全世界无产阶级的解放事业并肩奋斗了近四十年。对于马克思的了解，最清楚的莫过于恩格斯；对于马克思的逝世，最哀痛的莫过于思格斯；对于马克思逝世所造成的巨大损失的洞察，最深刻的也莫过于思格斯。那么，读完恩格斯在马克思墓前的讲话》，你看到了什么，想到了什么，悟到了什么？ （学生开始思考。） 生1：读完本文我认为恩格斯没有表达自己的哀痛，甚至从表面上根本读不出他的哀痛，他重点写了马克思的伟大精神和贡献。恩格斯表达出自己的深深悼念和赞美。 师：你认为恩格斯没有宣泄自己的哀痛，而是将哀痛隐于字里行间，对吗7．生1：是的。 师：那大家能找到恩格斯表达对马克思赞美的句子吗？ 生2：“他的英名和事业将永垂不朽”说明马克思的精神是伟大的，流传千古。师：你能带着这种崇敬将这句话再读一遍吗？ （学生读） 师：很好。哪位同学对这句话还有自己的理解？ 生3：这句话说明恩格斯对马克思伟大贡献的肯定。师：带着这种赞美我们一起再将这句话读一遍。 （生齐读） 师：江泽民总书记在邓小平同志的追悼会上说的是“邓小平同志永垂不朽”，他没有说“将永垂不朽”。同学们想一想，这里恩格斯为什么要说马克思“将”永垂不朽？ 生4：我认为，马克思当时处在资本主义社会，并不被大多数人理解，因此，恩格斯认为马克思的事业“将”永垂不朽，就是说共产主义事业的胜利可能是将来的事。 师：好，又有一个同学举手。你说。 生5：我认为这是恩格斯对马克思主义充满信心。 师：我也认为这个“将”字表明了恩格斯对马克思主义不朽生命力的信心。让我们带着肯定的赞美、沉痛的悼念、必胜的信心将这句话再读一遍。 （学生满怀深情地读） 师：除了此处，哪里还表现了恩格斯对马克思的赞美与悼念？ 生6：“当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上睡着了——但已经永远地睡着了。…‘睡着了”说明他一生都在奉献。 师：“睡着了”说明恩格斯此时的情感是——生（齐答）：不忍。 师：对，他一生都在为人类的解放而斗争，恩格斯怀着沉痛的心情，不忍再说又不能不说，内心伤感又不失自持，因而“睡着了”要读得—— 生：（齐答）低而慢。 师：那我们带着无限的缅怀，将这一句齐读一下。（学生齐读） 师：“睡着了”是一种委婉的说法，这种修辞叫讳饰。下面我把这句读一下，大家比较一下，我读的和大家读的有什么不同？ 生7：您读得有感情，将悼念的感情读出来了。 生8：您读得比较慢，安静地睡着了确实让我们感到恩格斯的不忍。师：大家发现我读后半句时停顿了一下，为什么呢？ 生9：那里有一个破折号。师：这个破折号的作用？生9（小声说）：解释，停顿。师：对，解释，停顿。那我们一起再将这句话读一下。 （学生齐读。） 师：除了恩格斯的悼念与赞美之情，你们还看到了什么，想到了什么，悟到了什么？ 生10:“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”这主要写了他的贡献，“对于欧美战斗着的无产阶级”是说他的革命实践，“对于历史科学”是说他的理论贡献。 师：这个句子的主干是什么？生11:“逝世是损失”。 师：各附加成分分别指出了什么？ 生12：两个“对于”分列贡献的两个方面即“革命实践”和“科学理论”；“不可估量”说明马克思贡献巨大，无可企及：他的去世造成的损失是巨大的。 师：这一段指出马克思逝世所造成的损失，从侧面论述马克思的丰功伟绩、历史地位。该段是全文总纲。 师：这句话是对马克思贡献的分述还