论现当代文学教学中_问题意识_的培养.pdfVIP

/20 10 3 / 0 p 当前, 中国现当代文学课程教学中/ 问题意识0的引导和培养收效甚微, / 问题意识0教学法流于形式, 不 备可 操作性。 易操作性的/ 问题意识0的培养方式有四类: 即文本细读中细节的发现与启示、文本与影视横向比较中的追问、参阅 资料时的灵感激发与顿悟、开放式教学中问题的发现与解决。这些方法可以增强树立/ 问题意识0的自觉度和自信力, 提升学 生学习现当代文学课程的综合能力和素养。 问题意识 现当代文学 教学 培养 细节 施 军, 淮阴师范学院文学院教授、文学博士(淮安 22 3300) 王爱军, 淮阴师范学院文学院讲师( 淮安 223300) / 问题意识0指学生 有 自由探讨、积极思考, 敢于发现 鸣感。相对而言, 阅读现当代文学作品时的心理态势往往是 问题、提出问题、分析问题和解决问题等一系列的自觉的心 亲切、平和和共感的。在这种心理优势支配下, 就容易对每 ¹ 理活动, 是实践型和创造型人才培养的关键因素之一。当 一篇作品进行细读和品味, 就容易发现/ 问题0。但在实际 前, 中国现当代文学教学中的一个普遍问题是: 教之者都明 教学中, 学生并非都会主动占据自觉和 自学的制高点, 这就 白/ 问题意识0之于学生成长的重要性, 是实践型和创造型 需要教师加以引导, 提醒学生对每一部作品都要进行细读, 人才培养的关键因素, 但在实际教学中, 对学生/ 问题意识0 注意其中的/ 细节0 。所谓/ 细节0, 指的是文本中关乎人物、 的引导和培养方式却显得捉襟见肘, 收效甚微。诸如有教之 场面、环境、事件的细微之处, 尤其是反复、连续出现的 者倡导/ 问题意识0教学法应遵循三个原则: 即准确设问、适 / 物0 。在影视艺术中, 较多地表现为/ 特写0镜头。人们阐 º 时提问和渐次推进。但在实际教学中很难达到所期待的那 释一篇文学作品, 往往不会放过文章的/ 标题0, 认为/ 标题0 般理想, 关键症结在于学生会不会问, 问什么, 怎么问等。因 是文章的眼睛, 那么/ 细节0恰恰是文章的灵魂。一篇文章 此, 这种看似合理的/ 问题意识0 教学法也只能流于形式, 因 看似粗枝大叶, 但它的灵气往往隐藏在细微的地方, 所谓微 为它不 备可操作性。笔者依据多年的现当代文学教学实 言大义是也。 践和经验, 总结得出易操作性的/ 问题意识0 的培养方式, 主 若仔细体悟中国现当代文学作品, 往往能从作品中的细 要有以下四类。 节之处发现作家的用意和文本的意义, 这对阅读者无疑是一 、: 次/ 灵魂在杰作之间的奇遇0 » 。实际上, 文学批评家李健吾 中国现当代文学这门课程的内容优势在于, 相比较古代 所秉持的印象主义文学批评中就标示着/ 细节0 的发现与快 文学而言, 更贴近不太遥远的记忆和当下的现实境况; 相比 感。如他对萧军5八月的乡村6 中/ 感叹号0这一细节的发¼ 较外国文学而言, 更容易吻合学习者的民族体验和激发出共 现, 认为作者/ 好像一道道水闸, 他的情感把他的描写腰截成 77 若干惊叹。文字不够他使用, 而情感却爆竹一般随地炸 雨6中删去了原著中的/ 序幕0和/ 尾声0, 增强了鲁大海的戏 开。0½ 可以说, / 细节0 式的阅读与发现成就了一代印象主义 份, 而在原著中并不是这般? 难道仅仅是为了剧情