2012苏教版必修一《获得教养的途径》ppt课件.pptVIP

获得教养的途径 赫尔曼·黑塞 没有任何东西能比人类的爱更富有智慧更复杂。她是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的，最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。 ——苏霍姆林斯基 教养是有教养的人的第二个太阳。 ——赫拉克利特 赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse）德国作家 整体把握 ?? 黑塞在本文表述的主要观点是什么？ 文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。 研讨（第一部分） 思考：文章的标题是《获得教养的途 径》，第一段中提到“真正的教养”，“教养” ,作者是怎样界定二者的呢？请从文中筛选出相关内容。 小结 追求精神和心灵的完善 教养 的 内涵 增强和扩展自我的意识 研讨（第二部分） 论述阅读杰作的作用。 思考： 作者说“获得教养的途径”是什么？ ? 研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富” 。???????????? 思考：深入研读世界文学对于我们有哪些作用？请在原文中筛选信息，分条列出。 1、会使你感到满足和幸福。 2、领略人类所思、所求的广阔和丰盈 。 3、使我们集中心智 。 4、帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义 。 思考、作者强调要从深入研读世界文学获得教养必须有什么样的前提？ 那就是个性或人格 ”，有一个可教养的客体，有爱和生命。 问题探究： 为什么通过读书获得教养要和“个性”、“人格”联系在一起？ 作者认为读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的价格，人个性的追求。如果没有价格，没有个性，他的阅读未必能获得教养。 作者认为阅读不在于数量，说“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人 ”，作者倡导的是一仲怎样的读书观？ 作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读。善于读书的人，并不追求数量，而只追求心灵的获得，这是有价值的阅读。 阅读第四、五段 问题探究：?黑塞认为“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的价值”，你如何理解？ ???????这句话阐述的是：阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心，庄重之感，如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。 黑塞阐明了一个认识，即问题不仅在于多读，更在于“爱的阅读”、“敬重知识”和“心的教养”，——因为阅读的目的是为了获得教养，只有“用心”，阅读效率才能得到提高。 揣摩语言 自己的价值——有对自我修养的价值、对精神和心灵的完善的追求、 有个性和人格、有爱的阅读、有敬重的知识、有心的教养、能认真对待杰作。 杰作的真正价值——杰作能帮助我们获得教养。 小结 第一部分 （1）阐明“教养”的内涵 （2-5）论述阅读“杰作”的作用 阅读6—7小段，回答以下问题： 1、6-7段论述了几类人的阅读情况？ ????????文章最后，作者以自己的阅读体验为例，认为经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现，懂得“精细、深入和举一反三地阅读”，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性，而这种感悟的过程，正是获得教养的途径。 ?? 学会读书，懂得运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能发现经典作品的独特魅力。而人的经验不断增长，阅读不断地深入，就能不断地能从名著中有所发现，这就是所谓的“常读常新”。 如《三国演义》是历史小说，少年读此书，可能仅仅为其中的情节人物所打动，而有了一定的修养和阅历后，重读此书，可能就会从历史变迁、政治谋略、外交智慧等方面去解读了。其他如《水浒传》、《西游记》和《红楼梦》等，高中时代重读，体会和少年时代已经大不一样，而人生每个时期都能从中汲取营养，这就是经典的力量。 “获得教养的途径——读书”这一主题的整体思路 第一部分（1） 简说什么是“真正的修养”。 第二部分（2—5） 论述阅读杰作的作用。 第三部分（6—7） 进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。 课外阅读比较 ——名人读书观与黑塞读书观 三性：鲁迅终生酷爱读书，其方法有三：一是目的性，二是灵活性，三是广泛性。 三到：朱熹提出读书应有三到：心到、眼到、口到。 三回：高士其介绍自学方法：学习的东西，一回见生，两回见熟，三回就成为了朋友。  三心：世界著名数学家陈景润说，学习要有三心：一是信心，二是决心，三是恒心。 三多：欧阳修以文章