医学专业大学物理教学与探讨.pdfVIP

24 2012年第十六届华东六省一市物理学会联合年会论文集 医学专业大学物理教学探讨 刘凤芹武 宏 吴明海 (山东大学物理学院， 山东济南250100) 本文针对学时较少的医学专业的物理教学过程中选取的教材，讲授的内容等存在的问题做了 铗讨． 医学专业的物理学时不断减少，临床七年制的学生大学物理学时在56学时左右，如何在学时 不断减少的情况下，完成大纲要求内容，是一个一直困扰我们，也是急需解决的问题． 针对这样少学时的大学物理课程，在选取教材和教学内容时我们都做了精心的安排．我们选 取的是针对临床、口腔、护理、预防、药学等医学专业编写的十一五规划教材，也是我们教研室 作为主编的一部教材．根据我们多年教学经验，联合全国其他医学院校编写的一部统编教材．这 部教材覆盖了大学物理中的力、电磁、原子物理、光学等的内容，包含我们所要讲的全部内容， 涉及面广，内容难度适中，适合少学时的医学院系物理课程的学习．每一章讲完以后，都有物理 知识在医学方面的应用，使学生学以致用，提高了他们学习物理的积极性． 另外，在讲课过程中，针对教学内容做了一些调整．因为力学知识高中物理讲的较多，学生 掌握较为扎实．基本规律以及文字的描述没有多大的改变，只是处理变化的力、速度等问题时用 到了微积分知识．学生通过高等数学的学习可以逐渐熟悉这些知识．这些因为学时限制就不讲 了．还有，针对不同的医学专业，学时还有所不同，比如口腔七年制，学时可以达到72学时．学 时多的会讲转动力学的知识．否则，这一部分就略去．一般都要对流体力学、弹性力学、表面现 象、振动波动、电场磁场、稳恒电路、波动光学、量子力学基础、原子核的放射性等内容进行讲 解．在这些知识中，既讲了一些和医学紧密联系的章节，如流体力学，又保持了整个物理体系的 完整性．如果学时能达到72学时，我们还考虑加上一些几何光学的内容，在医学上，光学器件使 用较多，特别是显微镜．每个章节都是很系统，深入浅出，从引入到得出结论，但是一般不涉及 复杂的公式，特别复杂的公式直接应用公式，降低了每章的难度．讲解重视基本知识、基本规律、 基本方法．学生在学习时并不感觉物理学的过重过难，从而保持了学习物理的兴趣和积极性． 现在每个省的高考内容不一样，另外，山东省的物理选修内容也因地方不同，造成学生学习 内容不同。给教学统一进度造成了阻碍．例如有的学生选修了波动光学的知识，有的选修了原子 核放射性的知识．这就要求老师提出预习要求，学生按照自己的情况安排学习，再与课堂检查相 结合，督促学生更好地掌握知识． 我们还申请了《医用物理学》精品课程课程建设，校级已获批，省级正在申请．对教师梯队、 教学课件进行了调整和改编．通过这些努力，教学质量得到进一步提升．