高中历史必修二第2单元学案【荐】.docVIP

第二单元 西方人文精神的起源和发展 第5课 西方人文主义思想的起源 编者姓名： 编写时间： 【学习目标】： 知识与技能: 1、识记理解古代希腊智者学派关于“人是万物的尺度”的关于人文主义精神的基本内涵。 2、识记理解苏格拉底“知识即美德”这一观点 过程与方法 :情景分析法、比较法 情感态度与价值观: 教育学生追求真、善、美；批判地继承古典文化 【学习重点】：智者学派、苏格拉底。 【学习难点】：哲学观点 学习过程： 自主预习、小组合作探究 探究一 njiuyi材料一　公元前5世纪是希腊奴隶民主制繁荣的时代……在公民会议和陪审法庭上，人们常常要发表意见，要和自己的对手辩论，雅典法庭规定每个公民须替自己辩护，不许旁人代辩。由于社会的需要，出 现了一批“教授智慧的教师”即“智者”。他们向人传授说话的艺术──修辞学，争辩的艺术──雄辩术，据理论证的艺术──辩证法。智者们是古希腊最早的一批职业教育家和哲学家，他们周游希腊各城邦，招收学生传播知识，同时接受他 们的报酬。他们不像重视自然界，重视万物从何开始的问题，他们的哲学研究的中心是人与人之间的关系问题，换句话说，他们注意的是社会政治和伦理方面的问题。他们之所以注意社会政治和伦理方面的问题，是和他们本身出现的社会背景分不开的。 ──苗田力《古希腊哲学》 材料二　“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”“要想成为有教养的人，就应当应用自然的禀赋和实践；此外还宜于从少年时就开始学习。至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。” ──普罗泰格拉 请回答： （1）联系必修1和必修2，并且根据材料一，分析“智者学派”出现的历史背景。 （2）根据材料二，指出普罗泰戈拉的思 想观点，并分析其积极意义和局限性。 探究二 阅读下列材料 苏格拉底说过：正义和其他一切德行都是智慧。因为正义的事和一切道德的行为都是美好的；凡认识这些事物的人绝不会愿意选择别的事情；凡不认识这些事的人也绝不可能把它们付诸实践，即使他们试着去做，也是要失败的。所以，智慧的人总是做美而好的事情，愚昧的人则不可能做美而好的事，即使他们试着去做，也是要失败的。既然正义的事和其他美而好的事都是道德的行为，很显然，正义的事和其他一切道德的行为，就都是智慧。 ──色诺芬《回忆苏格拉底》 请回答： （1）概括材料中苏格拉底的基本思想。 （2）指出苏格拉底这一 思想出现的原因及其意图。 （3）结合所学知识，说明苏格拉底的研究领域及其他的哲学贡献。 二、理解质疑（学生在学习过程中提出问题） 三、课堂达标与迁移 公元前5世纪，在雅典为代表的一些古希腊城邦，有一批有偿传授辩论、演说、修辞的技巧和参政知识的职业教师，他们自称为“智者”。回答下列1~5题 1．所谓的智者学派 A．他们仅仅是教师而已 B．他们出现于古希腊民主政治发展的顶峰时期 C．他们只是关心参政、议政 D．柏拉图和亚里士多德也是他们这一群体的代表 2．有关希腊智者学派的思想倾向,表述错误的是 A．关心与人类自身密切相关的 问题　　B．反对迷信，强调自由 C．主要观点是“人是万物的尺度”　　D．社会道德的评判标准是非个性化的 3．希腊智者学派的代表人物是 A．安提丰　　B．普罗泰戈拉　　C．苏格拉底　　D．柏拉图 4．智者为什么能够有偿传授，是因为有提高文化素质特别 是能言善辩素质的市场需求，而市场能够存在又是因为 A．雅典海岸线曲折，商业发达　　B．雅典人热衷于文化创造和艺术创作 C．雅典奴隶制繁荣　　　　　　　D．雅典公民越来越多地参与民主政治生活 右图是绘画《苏格拉底之死》，苏格拉底说：“公民应服从法律 ”他把装有毒酒的杯子举到胸口，平静地说：“分手的时候到了……我欠了阿斯克勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。”回答下列6－8题 5．诠释《苏格拉底之死》，正确的是 A．苏格拉底践行了“善是人的内在灵魂 B．苏格拉底只承认道德的约束 C．苏格拉底时代雅典民主政治刚刚起步 D．苏格拉底对天发誓，他痛恨民主政治 6．苏格拉底道德哲学的一个基本命题是 A．人是万物的尺度　　B．真理和自由 C．美德即知识　　　　D．人生而平等 7．苏格拉底悲剧性的死，就其政治制度而言能够表明 A．苏格拉底人格中的光辉　　B．死刑应该废除 C．希腊政治中的专制色彩　　D．雅典民主政治的混乱 8．以下言论能够确