1.拾贝壳教案.doc

1、拾 贝 壳 教学目标： 借助拼音读准“ 拾 贝 壳 特 呢 扇 瞧 离 摸”9个生字的字音，并能在语言环境正确认读。能在田字格里正确描写这几个生字。 能正确熟练地朗读课文，背诵积累文中几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。 通过学习激发向往大海，热爱大自然的美好情感。 拓展目标：说一说写一写我回到家给小朋友讲海滩上的故事。 教学重点、识记个生字，能在田字格中正确书写个字。难点：今天有一个小朋友要带我们去欣赏一下海边的贝壳，如果你喜欢的话，还可以拾到美丽的贝壳呢！大家愿意去吗？那么下面我们就立即出发，一起去海边拾贝壳。《拾贝壳》谁来读一读？“拾”“拾”是什么意思呀？读出快乐的心情吧！Shan 表示动作读第一声 ，如 扇风 开火车读准：扇子 扇贝 扇风 逗：半包围结构， 逗人喜爱（非常讨人喜欢，也可以说： 积累 惹人喜爱 讨人喜欢 说明：随时记下课文的重点知识，养成做笔记的好习惯 三、复习巩固学过的生字新词： 拾贝壳 收拾 拣球 扇贝 扇风 脑壳 逗人喜爱 讨人喜欢 说明：生字的复现率多，便于学生巩固掌握 四、研读课文3——5节 （一）学习第三节 1、小作者在海边看到了什么呢？ 出示句子： 海滩上，银光闪闪。许许多多光滑的卵石，五彩的贝壳，挤在一起晒太阳。我们弯下腰，拾起美丽的贝壳。 2、各自朗读句子，说说读懂了什么？ 估计学生交流： 我从“挤”这个字可以看出沙滩上卵石和贝壳很多很多。 我从“银光闪闪”这个词可以看出退潮后沙滩上卵石、贝壳在阳光的照射下闪闪发光，很美丽。（你能读出他们的美吗？） 3、指导朗读 4、想象： 沙滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳挤在一起，躺在软软的沙滩上，吹着清凉的海风，看着蔚蓝的大海，耳边听着细浪的絮语和小鸟们的歌声，身上晒着暖暖的太阳，他们高兴地谈起了话，如果你就是他们当中的一个贝壳或卵石，你会说什么？ 句式：沙滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳挤在一起，有的说（ ），有的说（ ），还有的说（ ）。 说明：通过老师的过渡语帮助学生创设情景启发学生展开想象，进行说话训练，感受大自然的美。 5、再朗读第三节 过度：看着沙滩上这么多的贝壳，我们迫不及待拾起贝壳，看我们拾到的贝壳多美呀！ （二）、学习第四、五节 1、出示两节： 看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！ 瞧，一个细长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！这一定是海妈妈留给我们吹号用的呢！ 2、各自朗读，读出美感，体会贝壳的美丽。（要求读正确） 3、观察扇贝的壳的图片，体会贝壳的美丽，再指名朗读第四节。 指名读（读出美） 男女生比赛读句。句子中的“特意”还可以换成什么词？请用上“特意”说一句话。学习生字 特 指导书写 特别 特地 呢 比较朗读体会语气词的作用 你能看着 图和填空 读读吗? 看，一个（ ）的壳，像（ ），真（ ）！说不定是（ ）！ 去掉填空只留图片，说。指导朗读背诵。 说明：此朗读指导有层次有坡度，便于学生背诵积累文中好句。 4、观察螺蛳壳的图片，体会贝壳的美丽，再指名朗读第五节。 你能看着 图和填空 读读吗? 瞧，一个（ ）的壳，像（ ），真（ ）！这一定是（ ）！ 观察图片，你能用书中的句子来介绍螺蛳壳吗？ 出示填空：细长的螺蛳壳像（ ）。 学习生字 瞧 ：指导书写 左右结构 理解意思：看 积累同意词 说明：此设计与第四节稍有不同，目的让学生在熟读背诵的基础，运用文本语言。 过度：小作者还拾到了哪些美丽的贝壳，像什么？我们请小朋友准备一下，下节课交流。 第二课时 学习目标：模仿课文4-5节，说说其他形状的贝壳。 学习课文6-7，学习生字： 帕 摸 在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活，在老师创设的情景中，运用文本语句说说“我怎样把海滩上拾贝壳的故事讲给小朋友听”。 教学过程： 复习导入： 师生合作朗读课文1-5节： 上节课，我们一起学习了课文《拾贝壳》，贝壳的家在大海，它是海妈妈的孩子。一天，退潮了。我们一大群孩子``````来到海边。海滩上，``````许许多多光滑的卵石，五彩的贝壳```