Podcasting及其在教育领域中的应用探究.pdfVIP

专题五教育技术的新理念、新技术 播文字和图片信息为主，而前者传递的则是音频和视频信息(目前以音频信息为主)。 Podeasting所拥有这些功能特性足以使之成为促进教育的有效工具，它的教育意义表现如下： 2．1基于Internet Internet是信息时代强有力的传播工具，在众多方面是通过无线电波传输的传统广播媒 甚至下载到个人MP3播放器中，实现随时随地个性收听。这种轻松易得的个性化音频学习材 上课的录制音频上传网络，提供给需要的同学进行下载收听，有利于英语底子稍差的同学课后 的复习和巩固。 2．2支持数码视音频文件的传递 于塔顶，是最抽象的经验。而视音频属于录音广播、电影、电视这类，位于塔的中部，属于形象 的经验。位于塔的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体形象， 育，有利于弥补Blog在教育中的不足。例如在制作声画情境要求较高的语言类课程的学习材 料时，可以通过podcasting等来创设逼真对话情境。 2．3赋予“个性化”新的含义 义。它包含的是个性化的有声课堂，个性化的电台，个性化的电视台等等。这使得网络交往中 新的教育平台。在这里，学生可以根据个人的兴趣爱好制作各式各样的视音频节目：课内的、 课外的；自然科学的、社会科学的。 2．4便利性 网络中文字图片的交流和共享已经是随处可见了，而且其便利程度相当高。例如BBS， 站中，你只要有个移动电话就足够了。你可以随时随地往你的个人空间里面添加文件和收听 自己的或其他podcasting的录音材料。 制作好的视音频教育资源上传到网络后，学生就可以随时随地下载到所需要的教学资源。或 者通过使用一些方便快捷的podcasting订阅工具即可以适时的接收到所需的教学资源。’ 3．国内外Podcasting的发展及其在教育领域的应用现状 3．1 Podcasting在国外 3．1．1单一的Podcast 种类型的学校主要是杜克大学和普度大学。美国杜克大学(Duke 293 教育技术的创新、发展与服务 新生每人都发了一台iPod，iPod里预装了一些内容，如历史系的学生可以昕著名人物如马丁 ·路德金的演讲，学意大利语的学生可以听意大利媒体的Podcast，同时，RichardLucic教授 开始把一些课堂讨论录制上传到网站，供学生们下载、复习。美国的普度大学新近推出了 成声音文件，它的功能就为了让其他不在课堂的学生能够学习。如果上课的学生需要重新听 一种课堂搬家的形式，并没有完全发挥它自身的特点。但作为一种课堂教学辅助形式， podcasting在教育中的作用已经是不可小窥了。 3．1．2与其他工具配合使用的Podcast 配合使用的工具包括电话机、电子邮件等。应用的例子有：美国德州的一些大学如AM 们利用它也可以很方便就把讲课内容像发邮件一样直接发到学生们的MP3播放器中。这类 录音材料发送到Podcasting上，这增加了随意性，老师们不仅可以把课堂的东西发送到网上， 也可将日常生活中的一些想法、灵感记录下来，与他人分享。 3．2 Podcasting在国内 成规模，主要是个人在一些服务运营商上申请空间，各占一方。但这股力量也不可低估。例如 “其他”几个分类，学生录制完节目之后，就选择一个能够恰当描述该节目属性的类别进行归 类。它为提高学生的英语121语表达能力提供了一个良好的平台。在这个平台里自我表达不是 以会话形式进行的，而是以个人演讲或独自形式进行的。这种演讲或独自往往是经过自己精 心组织的，有利于提升学生的信心并突出学生的个性。 3．3 Podcasting在教育领域中的应用 3．3．1运用Podcasting视音频传榆特点来辅助课堂教学 到语言类课程的教学过程当中。例如在最开始学习英语这门课程的时候，老师会教学生一些 基本发音，这些基本发音需要正确的口型，由于是一种新的语言，学生并不一定能很快的掌握。 老师讲完后也没学会，传统的教科书中大多用图、文字表现，使得语言类课程的教学存在很大 面部表情、口腔动作等细节，人说话的声音、声调、停顿很容易就再现了。 3．3．2提供生动、形象的交流场所 生动、形象的交流场所不仅是协作学习的平台，同时也是学习者分享自己作品、展现自己 等，就更能以立体的形式表现出来，达到交流、互助的目的。通过交流和作品共享，能够对参与 294