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2015年高考备考调研报告材料(历史学科)【荐】.doc
2015年高考备考调研报告(历史学科)
崇信一中 梁兴平
4月7日至14日,市教育局对2015年高考备考和高中学生综合素质评价工作进行了督查调研。我以调研组成员的身份参与了这项活动。在为期8天的工作中,我听取了8所高中学校的17节课(其中14节历史课,2节语文课,1节地理课),还查阅了各校高考备考资料、教师教案、学生作业及学生综合素质评价资料。一路走来,很受感动,受益匪浅。我就结合听课及查看资料情况简要汇报如下:
一、总体感悟
1.校园环境优美,高考文化浓厚。学校建筑大气、宽敞。校园充满着和谐、积极、健康、整洁的学习生活气息。特别是高考条幅、2014年高考精英学生感言、名校简介、省一诊考试光荣榜等,引人注目,激励向上。有的教室布置特别美、新颖,彰显学生自我创新、自我进取的新理念。
2.“变了,真的变了”。一是学生变了,学生变得更自信,理性,主动,高昂,积极参与学习,成为学习的主体;特别是灵台一中、华亭一中,静宁一中的学生们,课前有的是歌声嘹亮;有的是全部起立,“狼吐虎咽”般朗读;学生待人接物上表现出好多好多的理性、礼貌,无论楼道,还是在校园,碰上对面来的老师就鞠躬问好。二是课堂变了,变得平等,民主,活跃,有生气了。教师敬业,钻研,善思,慢慢的放心学生了,在课堂成为知识的引领者,把一部分学习权力还给了学生。三是效果变了,师生激情愉悦,配合相当和谐,使原来的讲堂变成了如今的讲学堂,效益极佳。四是管理变了,学校管理不仅是做好常规管理,同时在教学科研的引领下,克服了原来管理的随意性,走上了规范化、现代化的管理模式。
3.质量强校是新课程最大的受益者。他们重视新课程改革,重视校本课程的开发,重视研究性学习、社会实践、社区服务、通用技术等课程的实施,《学生成长记录袋》反应出新课程过程性资料的内容丰富,勇于创新,敢于实践。
二、课堂教学评价
1.教学定位准,知识体系构建实用性强。多数教师二轮复习定位准,目标明确。历史二轮复习目标是:在构建知识体系的框架下,全面归纳历史阶段特征,贯通基础知识;有针对性地进行深化拓展,攻破重点难点;有重点进行限时训练,提高解题能力。如华亭一中的赵老师,紧扣专题阶段特征,不依赖资料,自己组织专题复习,先给学生印发专题框架,让学生自己完成详细内容的构建,课堂上老师再结合考点,把重要的知识进行突破强化。平凉一中,庄浪四中,泾川三中,历史老师能结合资料,根据学生进行有效整合资料,使专题复习,结构清晰,重难点突出,反应了他们发挥学科组集体智慧,做到资源共享。静宁一中的杨玫老师,专题复习方法很有效,做到了学生自主解决与教师核心点拨相结合,考点知识与对点巩固训练相结合,宏观的体系化与回归课本相结合,解题的方法化与答题的规范化相结合,效果非常的好。
2. 教学设计新颖,课堂氛围活跃效果好。教师备课认真,教学准备相当充分。灵台一中刘文学老师,课前导入精彩,让学生集体朗读《中华世纪坛赋》,学生情绪高昂,声音洪亮,有创意,一下之点燃学生思想火花,激起学生历史情怀。接下来,围绕高考重点考什么?怎么考?就“新航路开辟至工业革命”这段历史,从把握阶段特征,重点考点突破,对点演练等,以探究式教学展开,讲、读、思、练相结合,学生好像是吃了兴奋剂似的,情绪高涨,配合相当好,课堂氛围活跃,最后以学生齐声朗读“少年中国说”结束课。从学生学习笔记,对点演练答题来看,效果非常的好。
3.精选对点训练题,方法点拨透彻到位。多数课堂能讲练结合,重视学生分析问题和解决问题能力培养,重视学生解题技巧和方法点拨。平凉一中的万小燕、平凉二中的张兰军,韩海燕,灵台一中的夏老师、张老师等,精选的试题设计好,角度新颖,对接训练针对性强。静宁一中杨玫老师,材料题讲解胸有成竹,得心应手,老练,得法,透彻,专业。她重视审题环节,找准答题切入点;引导学生分析材料层次,重视层次之间的关系;按题分数组织答案,要点先从材料中找,再结合课本提升高度。在投影幕上用幻灯片展示个别学生材料题答案,对点进行分析。并把班上同类题高分学生答案呈现给学生,让学生自己寻找最佳答题格式。同时强调答材料题做到“材料层次化,层次要点化,要点观点化,观点材料一体化”。
4.教学指令明确,课堂容量大密度高。多数老师驾驭知识,驾驭课堂能力强,以问题为引导,和学生一起构建,遇到重点考点,有强化知识的同时,基本能做到对点训练,训练试题都是近年来各地高考试题和一些预测题,信息含量大,针对性强。整个课环节紧凑,环环相扣,步步为营。如静宁一中杨枚老师教学指令明确,“2分钟自读”、“带着问题看材料”、“45秒一道选择题”、“缩小包围圈”、“谁错了举手”、“你起来纠错?”避免“满纸荒唐言,一把辛酸泪”等,老师幽默中有明确的教学指令,使得高三的课堂呈现出大容量,快节奏,高密度的学习特点。
5.教师教学基本功扎实,
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