厘米的认识教案.doc

实验小学“磨课”活动 ——个人备课活页 学科 数学 　 年级 一年级 　　主备人　时间　　　　 课题 厘米的认识　 课时 第一课时 课型 　新授 教材分析 测量是“空间与图形”的重要内容之一。厘米的认识是学生认识长度单位的开始，是以后学习其他长度单位和有关测量知识的基础。　 教学目标 让学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的重要性。 认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，并借助实物建立1厘米的长度概念。 初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估计，形成初步的估计意识。 在测量活动中，让学生体会合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。 教学重点、难点 　重点：1、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”， 并借助实物建立1厘米的长度概念。 2、初步学会用刻度尺测量物体的长度。 难点：借助实物建立1厘米的长度概念，学会估测物体的长度。 教法 　动手操作、合作交流 教具 　刻度尺、小棒 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 活 动 预 设 学 生 活 动 预 设 　一、动画片导入，体会统一单位的必要性 二、认识直尺 三、认识1厘米、几厘米 1、认识1厘米 2认识几厘米 四、用刻度尺测量长度 五、自主练习 六、课堂小结 同学们大家观察的非常仔细，老师这里也有一把放大的尺子，我们吧！“0”刻度，另一端对着几就是几厘米。老师这里有一首关于测量的儿歌，想不想学？出示儿歌 测量铅笔、橡皮、一拃的长度 汇报答案 今天同学们学的高兴吗？你有什么收获？ 这节课，我们用厘米作单位来测量了一些比较短的物体。如果老师想带着大家测量操场的长度，还用厘米作单位，合适吗？ 在测量大的长的物体时，用厘米作单位就太小了，这就要用到更大的长度单位，我们下节课再学。 　 想 师傅手大，徒弟手小。 师傅量了就师傅自己做，要是让徒弟做，就得徒弟量 用尺子量 生1：我发现尺子上有数字。 生2：我发现尺子上有些长长短短的线。 生3：我发现尺子上有cm。 学生读数 数字、1刻度线、2刻度线 我发现从0到1是1厘米 从2到3的长度是1厘米 从4到5的长度，从7到8的长度，从10到11长度都是1厘米。 很短 生在尺子上比划1厘米 生动手比划 花生米、面叶、指甲盖、点到键盘上的小按键…… 从0到2长度是2厘米 从1到3长度是2厘米 从5到7长度是2厘米…… 生在尺子上比划1厘米 生动手比划 生1：我觉得这根小棒的长度大约是4厘米 生2：我觉得这根小棒的长度大约是5厘米 用尺子量 生试着测量小棒长度 5厘米 我是把小棒的一头对着0，另一头对着5，这根小棒的长度就是5厘米 学生学儿歌 学生自主测量 班内交流 学生谈收获 不合适，太小了