矛盾概念浅析.pdfVIP

矛盾概念浅析 饶平县凤洲中学 林汉群 在高二的哲学教学中，矛盾概念的教学是一个难点，因为矛盾概念高度概括和抽象， 无论教师的教或学生的学，对其理解把握都有一定难度。但又是重要，因为对立统一的观 点是培养学生辩证思维能力的起点，引导学生深入理解和把握矛盾概念，对于培养学生的 辩证思维能力，有着“奠基”、“启蒙”的重要意义。下面对矛盾概念作一浅析。 一、关于对“对立”的理解把握 所谓“对立”，是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势，又叫“斗争性”。 1、对矛盾双方、两面的理解 （1）矛盾双方、两面是指相对的双方、两面。如上与下、高于低、公有制与私有制等。 （2 ）矛盾双方、两面也指区别、差异的双方、两面。如：石头打破鸡蛋，石头与鸡蛋构成 矛盾关系，成为矛盾双方。等。 （3 ）矛盾双方既指事物内部的双方，也指事物之间的双方。限于自然科学和社会科学的发 展水平，限于每一个人实践和认识的范围，每个事物内部矛盾双方是什么，不可能都作出 分析，但不等于这个事物内部就不存在对立双方。 2、矛盾相对双方存在着斗争，是对立，差别双方也存在着斗争，也是对立，只要矛盾双方 具有相互排斥、相互分离的属性、趋势，即是斗争。因为哲学上所讲的“斗争”，是对一切 具体的矛盾双方相互排斥、相互分离的抽象和概括，是对一切具体矛盾斗争的共性的反映 矛盾双方的斗争是普遍的、无条件的、绝对的，与事物的运动的绝对性相一致。 3、一切事物内部都包含着对立两面，即“一分为二”，是关于事物本质的范畴，由人的抽象 思维所把握，其表现形态多种多样，即具体矛盾多种多样，与现代科学的系统理论的“一分 为多”并不矛盾。“一分为多”指的是系统构成要素在数量上的特点，即任何系统都由相互联 系的诸多要素所构成，它没有超越事物的现象状态，只是对经验事实的描述。“一分为二” 与“一分为多”是不同层次的范畴，并不是截然对立的，不能强调一方而否定另一方。 二、关于对“统一”的理解把握 所谓“统一”，是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势，又叫“同一性”。可从下 面的情形来理解： 1、矛盾双方相互依存 1 （1）矛盾一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中，离开其中一方， 另一方就不能存在。如：悲与喜、难与易等，一方不存，另一方就不存。 （2 ）矛盾双方的性质和特点需要通过其对立的一方加以规定，事物相比较而存在，“自己 是自己的对方的对方”。如：物质和意识的矛盾关系，给物质下定义离不开使用意识概念， 给 意识下定义离不开使用物质概念，简单地说，“物质是不依赖于人的意识的客观实在”，“意 识是物质在人脑中的反映”，物质是意识的对方，意识是物质的对方，彼此相互依存。 2、矛盾双方相互贯通 （1）矛盾双方相互渗透、相互包含，是一种“你中有我 ，我中有你”的关系。如：在经济活 动中，生产与消费是矛盾的两个方面，但生产过程同时也是消费过程 （生产性消费 ，如机 械制造厂生产机械的同时就消费了钢材），消费过程同时也是生产过程 （如消费了钢材却 生产了机械）。 （2 ）矛盾双方依据一定的条件相互转化。由于矛盾双方相互渗透、相互包含，存在着由此 达彼的桥梁 ，所以，有了转化的可能，而要把这种可能性变成现实性，就必须有一定的条 件。所谓条件，是指制约事物存在和发展变化的诸因素。如：我国由穷国向富国的转化 ， 就国内条件来看 ，最重要的是要坚定不移地贯彻执行党在社会主义初级阶段的基本路线； 就国际条件来说，必须有一个和平的国际环境。 无论矛盾双方的相互依存还是相互转化都是有条件的，因此，统一性是有条件的，相 对的。 三、关于对“对立”和“统一”的关系的理解把握 矛盾就是对立统一，对立和统一始终不可分割。对立是统一中的对立，统一是对立面 的统一。无论离开对立或者离开统一，都不能成其为矛盾。 1、 对立离不开统一。矛盾双方相互排斥离不开相互依存，不处于统一体中，就谈不上相 互 排斥。对立存在于统一之中。任何不同事物之间的区别和差异，都可以看作是一种对立， 但不是在同一统一体中的对立，就不是矛盾。矛盾的“对立”是在同一统一体中的矛盾双方 的相互排斥、相互斗争之意。 2、 统一离不开对立。矛盾双方相互依存、相互转化离不开对立。依存只是对立面之间的 依 存，转化都是 自己对立面的转化。统一是包含对立的统一。世界上并不是