点燃后进生学习动力的策略研究.pdfVIP

l教育与管理 2012年第7期总(第153期) 点 燃 后 进 生 学 习 动 力 的 策 略 研 究 浅谈幼儿教育 杨美萍 郑瑞华 (安丘市凌河镇凌河小学 ，山东 安丘 262100) 近几年 ．我一直负责小学数学的教学 ，经过观察发现 ，“后 个范畴内．他们容易获得成功 ．而每次成功又会激励他们 向更 进生”的成 因是多方面的，有家庭 的、有社会的、有智力方面 的、 高的 目标前进 去年 ．我在教五年级数学 的时候 ，有两个后进 也有非智力方面的、有先天的、也有后天 的，但大部分后进生都 生 ，思维迟钝 ，加之基础知识十分薄弱 ，对他们来说学习五年级 是后天形成 的。 《数学课程标准》指出：数学教育要面 向全体学 的数学太难 。针对这种情况 ，在做练习的时候 ，我就安排他们俩 生 ．实现人人学有价值 的数学 ．人人都能获得必需的数学 ，不 同 只做 口算题和一些简单 的计算题 ．通过他们 的努力基本能够掌 的人在数学上得到不同的发展 。数学教育要促进每一个学生的 握 ．使他们从 中感受到了学习的快乐和成功的喜悦。课后通过 发展 ．既要为所有学生打好共 同基础 ．也要注意发展学生 的个 和学生谈 心 、家访等方式 ．了解差 的根本原 因．为他们定期制定 性和特长 在实施 《数学课程标准》教学过程 中，怎样预防学生 “跳一跳就能摘到桃子”的 目标 ．使这些学生真正体会到成功的 掉 队．点燃后进生 的学 习动力 ，是强化素质教育亟待解决 的问 愉悦 ．逐步提高他们的学习能力 题 我在教学工作 中采取 以下策略 ，点燃后进生的学 习动力 。 三、课堂个别 “导学” 一 培养后进生的 自信心 后进生 由于多数基础较差 ．对知识 的理解和掌握 比较迟 教师要知道 ．孩子都是在发展变化 的．要看到后进生在原 缓 ．上课时注意力容易分散 。还需要教师的特别关注 ，进行个别 有基础上的进步 ．帮助其树立 自信心 。班里有个非常顽皮的学 导学 我在教学 中掌握时机 ．给予后进生巧妙的引导帮助 。如学 生 叫相 晓杰 ．数学基础非常差。我没有厌弃他 ，从为他树立信心 习信 心不足 的，给予鼓励 。一个微笑 ，一点抚摸 ，一句勉励 的话 ， 人手 ．激发他 的学 习兴趣 为了让他找回 自信 ，我一方面在 同学 使他们产生学 习的动力 对任务应付型的学生 ．提醒学 习是他 面前对他肯定表扬 ．一方面在背后辅导帮助 第二天课堂上要 的责任 对思维碰到障碍 的学生 ，给一点提示。对浅尝辄止的学 研讨 的问题 ．我提前布置给 了晓杰 ，让他提前预 习或与同学探 生 ．提示一个问题或一点方法 ，如 “你还有更好 的方法吗?”“这 讨 ．有时还亲 自给予辅导 第二天，问题 回答对了，就让全班 同 个结论完善吗?”把学生的学 习活动引向深入 ．拓展学生思维的 学给他鼓掌祝贺 ．并给予热情鼓励和赞扬。这样 ，晓杰成功的机 深度与广度。 会多了．信心增强了，学习兴趣和能力提高了，学习逐步赶上去 总之 ，点燃后进生的学习动力 ，要 以了解后进生 、充分利用 了 我坚信 ．随着时间的推移 ，他将是一个优秀的学生 。因此 ，教 新教材的特点作为基础 ．用无私真诚的爱心去培养师生平等真 师要用发展 的眼光看待后进生 ，帮助他们树立 自信心 。 挚的情感 ，以满足学生的 自信为突破 口。作为一名数学教师 ．要 二、让后进生获得 成功 在倾注爱心的基础上勇于探索 、敢于创新 ．采取有效的工作方 我根据每位后进学生 的最近发展 区．精心地为他们创设 了 法 ，教育转化后进生 ．使之获得更 多的数学知识 ，全面提高教学 不同层次的成功机会 在课堂上 ．多给他们参与学习的机会 ．最 质量 。 基本 的计算一定要 留给那些接受慢 、基础差 的学生 ．因为在这 【责编 冯立伟 】 + 现如今 ，由于很多家长受传统观念 的影 响，不 足幼儿的各种各样 的游戏需要 其次．