点燃语文课堂中的科学火花.pdfVIP

拳II,大语文论坛教·学一线 文化素材的应用必须同具体实际相结合．以潜移 脚 印》、卞德培 的 《漫话小行星》、严春友 的 《敬畏 自然》、 默化的方式感染学生 ．不可生搬硬套 ．否则结果只能适 吴刚的 《罗布泊，消失的仙湖》、利奥波德 的 《大雁归 得其反。 来》、星新一的 《喂——出来》……实在是不胜枚举。再 ★作者单位 ：江苏盐城 中学。 看看苏教版初中语文教材的情况．其中的七年级上册 第五单元主题就是 “关注科学 ”：七年级下册第三单元 为 “建筑艺术 ”．第四单元为 “动物世界”．第五单元为 “信息传播 ”：八年级上册第六单元安排 的是 “高新科 点燃语丈课堂中的科学火{色 技 ”；八年级下册第三单元则是 “事理说 明”：九年级上 下两册虽然没有类似专门的单元编排 ．却突出了两个 专题 ，即 “气象物候”和 “系统思想与统筹方法” 让我们 国张 立 强烈感受到语文学习中处处有科学的身影 ．我们可以 带着学生通过课文内容的学习．获取丰富的科学知识 ． 语《文课程标准》在 “前言”部分提到：现代社会要求 培养 自觉的科学意识 ．激发强烈的科学精神 公民具备良好的人文素养和科学素养．具备创新精神、 面对如此丰富的教材资源 ．我们再也不能 “骑驴找 合作意识和开放的视野 语文教育应该而且能够为造就 驴 ”．“一叶遮 目”了，我们必须要清醒地看到语文教学 现代社会所需的一代新人发挥重要作用 但事实上．教 中的学科渗透 已越来越成为时代的潮流 ．语文与其他 育 目标的预设和课堂操作 的实际之间总存在着一段让 学科往往都是你 中有我 ，我中有你 ，互相作用 ，相得益 人遗憾 的距离 ．当今 的语文课堂教育在很大程度上仍旧 彰 。我们一定要用好语文教材 中的其他学科 内容 ．以此 是静止的课本的教学 ．它的触角还囿于其本身所属 的学 为依托 ．扩大学生知识的宽度和广度．掘进语文学科的 科范畴。语文课堂上对学生进行科学意识 的激发、科学 内涵与底蕴，开拓出科学教育的一片新领地 思维的训练、科学能力的培养普遍重视不够。作为一线 二、利用阅读教学 。点燃科学精神 的火花 的语文教育工作者应责无旁贷地肩负起在语文教学中 许多人喜欢把教师喻为文明的播火者 ．我想化用 实施科学教育的重任 ．引领学生从语文学习的视野 中走 一 下这个说法．让我们的语文老师成为弘扬科学精神 向科学的殿堂 ．点燃语文课堂里的科学火花 的火炬手．去引领学生在语文阅读中领略、欣赏科学之 一 、 依托语文教材。开拓科学教育的领地 美．从而勇敢地去打开科学殿堂的大门．探寻镌刻在四 宋代大文豪苏轼在 《题西林壁》一诗 中曾有过 “不 壁的科学现象的奥秘．发现科学创造的新奇．感受科学 识庐LLI真面 目．只缘身在此山中”的感慨 ．而手捧语文 思维的谨严 ．体会科学精神的崇高 教材 ．许多老师却只认定它姓 “语”．忽略了语文是一 门 于是．那些介绍科学知识的课文 自然成了学科渗 集基础性、综合性、知识性于一体 的学科 ，是其他学科 透 的有力抓手 ．我们在布置阅读的同时就应当让 同学 的基础 ．也是培养适应未来社会的高素质人才的基础 。