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教法研究】 《工程流体力学》在环境工程专业中的教学探讨 谢海英 （上海理工大学 环境与建筑学院，上海 200093 ） 摘要：《工程流体力学》是环境工程专业的专业基础课程，基于多年的教学经验和体会，本文从备课、教学风格、教学手 段、与学生深入沟 以及作业批改和习题课讲解等方面对改善工程流体力学教学效果进行了分析和探讨，并以某些教学 内容为例，给出了具体措施和建议。实践表明，上述方法能有效地激发学生学习兴趣和改善教学效果。 关键词：工程流体力学；环境工程；教学方法；教学效果 中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013 ）43-0095-03 环境工程专业中关于污染物的迁移和扩散问题、流体 在管路中的输运问题均离不开流体力学的基本知识，因此， 1.Seminar 教学准备。第一节课，教师应向学生做一个 深入的理解和思考，注重个人观点的表达。出勤率是根据学 正式的Seminar 报告，内容可以为一个研究方向或是一个 生出勤和参与讨论的积极程度两方面构成，由教师评定。 综述，让学生对Seminar 教学有一个初始的理解认识。教师 三、Seminar 教学优势 还应向学生提供一份详细的Seminar 课程计划，包括教学 通过Seminar 教学模式，可以提高学生学习的积极性， 内容、备选题目、每节课主持人和报告人安排、成绩考评标 使其成为知识的主动学习者甚至探索者，同时学生的科学思 准以及关于各个题目的阅读文献。 维能力、语言组织和表达能力以及临场应变能力都得到很好 Seminar 教学的精华在于报告人与听者之间的交流和互 [6] 的锻炼 。Seminar 教学从整体上培养并提高生物专业学生阅 动，所以充分的准备是Seminar 教学的基础。每次Seminar 之 读、表达、思考和写作等基本能力，弥补了传统课堂教学的不 前，指定的报告人根据Seminar 的内容拟定好主题，一般在 足。通过资料查阅，学生使用数据库进行文献检索，逐步熟悉 2~3 周前将主题、 考文献和要讨论的内容公布。根据生物 各大数据库系统，为学生今后完成学位论文，进行学术研究 ， 。 ，而是充分 实验的特点 Seminar 主题可以是能够解决现存问题的新技 奠定良好的基础 Seminar 教学没有限制的教科书 术，也可以是阅读文献中感兴趣的综述或是学科最新进展的 利用图书馆数据库的各项资源，大量的阅读让学生掌握充分 文献报道等。学生需要将内容做成Powerpoint 讲演稿形式， 的背景知识，并学习独立思考分析，最终得到自己的观点。现 交给教师，教师对其进行修改，力求内容准确，讨论深入。教 场讲座中，报告人需要条理清楚并有逻辑地表达出经过大量 师要严格做好审查工作，主要注重：（1）基础知识的整合和准 阅读后得出的个人观点，这种教学方式能够很好地锻炼学生 确；（2）文献的深入整理、精要概括和问题的提出。 的表达能力。学生拥有自由的话语权，报告人可以提出自己 。 课堂上学生 2.Seminar 教学过程 Seminar 是小班教学， 的观点，听众也可以质疑，学生学会从多个角度思考问题，锻 ， ，每次安排两 。 人数不超过30 人 Seminar 可以每周进行一次 炼批判性思维 Seminar 教学模式强调学生自己查阅文献并 个学生进行报告。在Sem