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河南省远程开放教育研究会 2008 年年会 《开放英语》词汇教学探讨 洛阳市广播电视大学 丁静静 内容摘要： 针对电大学生该怎样使其容易、持久、高效地记忆词汇是本文的研究课题。文章就《开放英语》词 汇学习的重要性、词汇教学的方法、手段等方面进行了探讨。 关键词： 英语；词汇；教法 大多数电大开放教育的学生都要学习《开放英语》。该教材内容围绕着日常生活、工作 、休闲、娱乐 活动、健康、教育等为主线来进行编排。题材涉及到在不同场合的英语交际活动、英语国家的日常生活、风 俗习惯、文化背景等等。集知识性与趣味性为一体，非常贴近现代人生活，具有很强的时代感且极其实用。 其中许多鲜活的人物与生动有趣的事情非常能够引起学生思想情感的共鸣，从而大大地激发了学生的学习兴 趣。但是，从另一方面来讲，该教材有一个极其显著的特点——词汇量大。每个单元均会出现约有五六十个 新单词与短语。因此记忆词汇自然成了学生的艰巨任务。而我们的学生年龄均偏大，记忆力较差，加上工学 矛盾十分突出，能够花在记忆单词的时间十分有限。他们面对每单元出现的如此之长的词汇表，不知所措。 因此，记忆单词就成为一件让学生普遍感到头痛、烦心的事。 英语学习是要“过三关、斩五将” 的。“三关”指的是：语音关、词汇关、语法关；“五将” 指的 是：听、说、读、写、译。相对来说，掌握英语单词即过词汇关是最重要也是最难过的一关。英国语言学家 威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。” 词汇 是构建语言的基本建筑材料，是在语言运用中负载信息的主体。倘若离开了词汇，那么语言就失去了实际意 义。词汇能力直接影响一个学生的听、说、读、写、译能力。如果词汇匮乏、词义含糊，就会造成理解和表 达的障碍。没有词汇或达不到一定的词汇量，学好《开放英语》就无从谈起，通过考试也就希望渺茫了。掌 握英语词汇的确没有什么捷径可走，但我们教师可以设法帮助学生高效、持久地记忆所学词汇，可以充分激 发、调动学生记忆词汇的积极性，让他们事半功倍，有成就感从而对学习开放英语产生坚定的信心和浓厚的 兴趣。可该如何具体操作是值得英语教师深思的重要课题。现将笔者在词汇教学中采用的具体方法总结如 下： 一、直观法 精心制作词汇教学课件来增强视觉效果，刺激学生感官，使他们在轻松愉快的状态下、在有限的课堂 教学时间内，以最大化的信息量通过直观、形象、易懂、好记、印象深刻的符号对词汇产生深刻的第一印 象，以利于掌握单词。如： 1 《开放英语》词汇教学探讨 丁静静 （1）教频率副词: always , usually, often, sometimes, occasionally, never,等． 总是 always # # # # # # # # # # # 100% 通常 usually # # # # # # # # # # 经常often # # # # # # # 有时 sometimes # # # # 偶尔 occasionally # 从不 never 0% 通过使用简单的符号，可以对频率的强弱一目了然。 （2）教动词“拿” take 拿走 bring 带来 fetch 去取 lift 举起 carry 搬运 通过以上简单的线条，能够较准确的反应出这五个词的基本差异，且直观，易辨。 （3 ）学习介词短语