敢写记叙文.docVIP

记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。具体地说，它是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程，用以表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章。 而我们的学生记叙文写作档次不高，主要原因是：1.有故事无主题或立意肤浅，不能给人以思想的震撼；2.选材陈旧或没有悬念感，不能给读者营造阅读期待；3.缺少细节描写，或主次不分，或悖于事理和常识。“丰富”是高考作文发展等级的第二项要求，具体指“材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远”。其中的“形象丰满，意境深远”，主要是针对记叙性文章而言。记叙文叙事要善于选材，巧妙构思，做到曲折有致，情节富于变化，引人入胜，避免平铺直叙；写人要懂得刻画形象，描写具体逼真，细节生动典型，丰满可感，力戒程式化；景物描写要很好地为主题服务，或创造氛围，或衬托渲染，或寓意象征，或意境深远，皆以佳景真情取胜。 如何使文章做到“形象丰满，意境深远”？下面以作文训练题目“开放在生命深处的花朵”、“我想对?? 　?? 说句心里话”和 “不敢忘记??????????? ” （2007年广州市学业水平测试作文题目）为例， （一）提升文章的思想深度。 ——不要流于事件的表面，要挖掘内在的思想（含义）。 例如，指导作文“我想对?? 　? 说句心里话”时，我给学生叙述了一件事：我给父亲捶背，发现父亲头发白了，背弯了，腰不直了。“父亲老了”自己的父亲像一座大山，保护着自己；父亲每天辛劳工作，生活的的担子将父亲的腰压弯了。除了发现“父亲老了”，还能挖掘出“我长大了”的深层含义。中心思想：我要对父亲说句心里话，“爸爸，请把你肩上的担子交给我吧，因为我已经长大了。我要做一个像父亲一样勇敢、坚强的人。” （二）情节要有波澜起伏 高中记叙文应当可以适当虚构，也许是生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景，却可以加以想象，扩充成丰富而完整的事件；也许是发生在别人身上的事，却可以放到自我的生活中去抒写；也许是不同的人经历的事，却可以综合到一个人身上来表现。如此，高中记叙文的事件会更有典型意义，形象会更丰富，内容会更充实，主题也将更有现实意义。 例如， 写作“开放在生命深处的花朵”这个题目构思 ：我的偶像是家喻户晓的谢霆锋。——谢霆锋为什么是我的偶像？因为他长的帅、唱歌好听、演技好。——偶像幻灭“2003年谢霆锋顶包案”（略写）——这样人的怎么能成为我的偶像呢？长的帅、唱歌好听、演技好，这些都只是开放在生命浅出的花朵，这样的花随着岁月的流逝会凋零。只有高尚的品格，才是开放在生命深处的花朵。——我的生命深处开放着一朵诚信之花。我诚实守信的故事。（详写）——诚信是一朵开放在我生命深处的花朵，我是我自己的偶像。 写“不敢忘记责任”这个题目时则指导学生这样构思 ：每个人都有自己的责任，作为学生，我的责任是什么？——我是一名高三的学生，在高三紧张的复习阶段，我和同班的一个女孩恋爱了，尽管父母反对，教师劝阻，但是我们还是一如既往。——有一天晚修下课后我们一起放学回家。在回家的路上，遇上一个问路的人， “小孩，XX路怎么走，不要乱说啊，要负责任的。”他说的这句话彻底地改变了我们。我们还是小孩，我们有自己的责任……（详写）——每个人都有自己的责任，作为学生，我的责任就是读好书……（三）抽象内容（思想）细节化。 ——注重细节的描写（语言，动作，心理等），还可以使用比喻、排比等修辞手法来塑造人物形象。 例如，很多学生写“我要对妈妈说句心里话”时，都是写“妈妈，谢谢你对我的爱。”但是大部分学生都只是笼统地写妈妈的爱，或者就写我病了妈妈冒雨送我上医院；半夜为我盖被子；下雨天来学校为我送伞等，但又缺乏细节和心理描写，显得十分平常。 我指导学生通过典型的细节描写来表现， 场景一：滂沱大雨　学校门口　着急的我（心理描写） 场景二：教室里　妈妈（神态描写）　成绩单　愧疚的我（心理描写） 场景三：回家的路上　妈妈跟我说《蒲公英的遗产》 （对话描写） 这样就把妈妈的爱具体化为“父母之爱子，则为之计深远。”的伟大的爱。 又例如，写“不敢忘记?????????????? ” 学生的片段：妈妈，你曾经用手指在我的手心画了一个太阳，对我说：“当你感到困惑时，打开手心，看看这个太阳，就能战胜困难，排除困惑。”当时我用一双清澈的眼睛看着你，问：“为什么？”但你没有回答。只是用你的手掌紧紧握住了我的小手。我只觉得手上有一股热流，很温暖，你我相对而笑。现在的我终于明白，那手心的太阳是你用爱画的，是你给我的爱。每当我感到沮丧、困惑时，打开手心我就能看到那个你给我画的太阳，就有了战胜困难的力量。妈妈，我时时不敢忘记你给我的那一份爱啊！（题目“不敢忘记那一份爱”） 　　这位学生抓住典型的细节进行描写，把妈妈对女儿深深的爱具体化为“手心的太阳”。