课堂教学规范和要求.docVIP

课堂教学规范与要求 （一）教师必须做到超前备课，一般提前1——2周进行备课。并在当日上课前一天针对学生的学习情况、前一课（内容）的教学情况合理调整，进行复备，对有疑惑的内容要开展集体研究，坚决杜绝思想性、知识性、科学性错误。 （二）教师必须严格按照课程表进行授课，任何人不得随意变更课程。 （三）教师严格执行侯课制，要提前2——3分钟到达教室，做好上课准备，坚决杜绝迟到。 （四）教师要根据学期初制定的教学进度合理安排教学密度。要时刻注意学生的接受情况,随时调整,做到疏密有致，反对急于求成、急功近利、挫伤学生的积极性，同时可根据教学实际对教学内容进行调整。教师连续性讲解，数学不超过10分钟，语文及其它学科不的超过15分钟，讲解超时将视为教学事故。课堂教学中，教师要做到“八不八要” ： 1、不照本讲读，要联系实际活化教材，创新教学。 2、不霸课堂，要以学生为主体，以学论教，形成自主学习。 3、不“流水帐”式教学，要优化教学结构有效组织教学。 4、不做“影子”，要转变角色，尽心去组织帮助监控指导促进。 5、不包不代，要先学后练，精讲少讲，精练多练，堂堂能清。 6、不“精英”教学，要面向全体，最后（学生）抓起，各个环节分层教学。 7、不拖拉懒散，要激情教学，生动活泼和谐发展，考试不紧张。 8、不单向评价，要多元评定，赏识激发，严谨治学，诲人不倦。 （五）课堂教学中，教师要做到“目标八优化” 1、教学思想：面向全体，全面发展，人人成功，生动活泼。 2、教学目标：智能并重，智“非”融合，学以致用，实践创新。 3、教学过程：教师主导，学生主体，训练为主，动脑动手。 4、教学方法：先学后教，当堂训练，启发讨论，指导学法，培养自学。 5、教学手段：创设情景，技术现代，激发兴趣，挖掘潜能。 6、教学内容：吃透《课标》，落实“双基”，“问题”教学，培养能力。 7、教学时间：联系实际，精讲精练，练习为主，数量饱和。 8、教学评价：以学论教，多元评价，注重过程，强化结果。 （六）教师要合理使用教具，提高教学效率。教师必须明确教具的使用目的，选择上要坚持传统手段和现代教学手段的有机结合，关注效果，避免形式化，使教具的使用成为课堂教学的组成部分。课前必须做好教具的使用准备。 （七）教师要坚持使用普通话教学，不能用方言、土话，不得使用粗俗言语，做到声音宏亮，吐字清楚，使教室后排学生也能听清教师所讲内容。 （八）教师要做到衣着整洁，举止端庄，教态自然，情绪饱满。 （九）教师的板书必须规范工整，能起到示范作用；内容上求实，突出重点，重在帮助学生理清思路、把握重点。 （十）课堂教学做到“八不准”，不准迟到，不准早退，不准随意拖堂，不准接打电话，不准吸烟，不准随意出入教室，不准谩骂学生，更不准体罚或变相体罚学生。 （十一）课堂教学后，教师要针对上课情况进行自评反思，做好查漏补缺工作，特别是对教案进行补记、修正、旁批，为今后的教学积累经验。 教师课堂教学评价表 姓名 学 校 评价人： 学科 时 间 月 日 午第 节 课题 年级 册 评价 项目 评 价 指 标 分值 记分 教学 目标 合理：符合学科课程标准和教材要求；明确，具体，可操作；体现三维的有机融合。 12 8 适应：与学生的心理特征和认知水平相适应，且能关注学生的差异。 4 学习条件 教材处理：根据教材编写意图，联系学生实际，创造性地使用教材，组织教学活动。 10 4 资源整合：教学材料、教学方法和教学手段的选用有利于目标达成。 6 学习活动指导调控 能及时根据反馈信息，对教学进程、难度等进行具有策略性的调整。 10 5 能为学生提供平等参与的机会，并进行有针对性的指导，评价及时、有效，且具有激励性、启发性。 5 学生活动 参与态度： 学生能关注活动情境的设置；积极主动参与各环节的学习活动；对学习表现出较大兴趣。 24 8 参与广度：学生参与学习活动的人数较多，方式多样。时间充足。 8 参与深度：学生思维活跃，能提出有意义的问题或能发表个人见解；能注意倾听、协作、分享，最终能按要求完成活动任务。 8 课堂气氛 宽松程度：学生的人格能得到尊重；学生的质疑行为能得到鼓励和欣赏；学习进程有序且张弛有度。 12 8 融洽程度：师生、生生之间能进行平等交流，课堂气氛活跃。 4 教学效果 目标达成度：多数学生能完成学习任务，部分学生能灵活解决教学任务中的问题，每个学生都有不同程度的发展，基本实现教学目标。 20 12 精神状态：教师情绪饱满、热情；学生能体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。 8 教师 素养 学科知识及手段运用：具有较厚实的学科知识，教学不出现科学性错误；现代教学