美国多元文化教育的理论困境与转向.pdfVIP

《北京行政学院学报》2012 年第4 期 ●法律·社会 中图分类号：G512 文献标识码：A 文章编号：1008- 7621（2012）04- 0097- 05 美国多元文化教育的理论困境与转向 □胡玉萍 （北京行政学院社会学教研部，北京100044） 摘 要： 世纪 年代以来，在全球化与全球化教育、新保守主义和新自由主义等思潮的冲击下，美国的多元 20 90 文化教育理论进入反思和深化阶段，并且开始从“民族国家多元文化教育”向“全球社会多元文化教育”转向，在 新的发展路径中，多元文化教育仍然面临着如何调适国家、民族利益与全世界共同利益，以及文化诉求、经济诉 求与政治诉求的复杂关系。 关键词：多元文化；教育；文化霸权；美国 多元文化教育理论是美国公共教育政策的理 球化将导致文化趋向同质， 他指出：“不同文化身 论依据， 并成为深刻影响世界民族教育发展的一 份的同质化及其对它们的认可将同时发生。 从大 种价值取向。 世纪 年代以来，全球化和一体 的经济和政治制度来说， 文化正在变得越来越同 20 90 [2]16 化浪潮席卷世界，美国社会政治、经济、人口结构 质。 ” 一些美国学者也有同样的表述，乔尔·斯威 发生了很大变化， 多元文化教育的外部环境随之 尔德洛就说：“偏远文化的迅速消失属于一种较大 大变， 多元文化教育内在的悖论和负面影响引起 的趋势，人类社会总是在融合和变革，最终形成越 社会的普遍关注。 从理论层面看，多元文化教育进 [2]16 来越同质的全球文化。 ” 入反思和深化阶段。 此外，在政治诉求上，多元文化教育一直致力 于消解文化霸权，实现各族群文化的分享、平等和 一、美国多元文化教育面临的理论冲击 对话，而全球化教育代表着强势文化的霸权地位。 1.全球化与全球教育的冲击 美国一直在全球事物中起着主导地位， 而美国的 随着全球化速度的日益加快， 全球多元文化 一些学者也热衷于宣传一种以美国文化价值为核 间的交往与互动空前活跃， 全球社会间的关联与 心的全球文化， 美国前国务卿奥尔布赖特在 1997 依存程度达到了前所未有的水平， 诸多具有全球 年向哈佛大学应届毕业生演讲时宣称：“今天，我 性影响和意义的问题需要全球社会的共同努力和 要说的世界上没有一个国家有必要留在我们正在 合作才能得以解决。 这就要求未来的公民必须具 建设的体系之外……每个国家， 只要它谋求参与 备良好的跨文化交往与合作的意识和技能。 全球 进来并愿意尽其所能地自助， 将会得到我们的帮 [3] 化教育应运而生。 全球化教育对美国多元文化教 助，找到唯一的正确道路。 ” 育的发展产生了巨大冲击。 全球化教育与多元文 可以说， 全球化教育虽然在提倡跨文化意识 化教育有明显的差异。 全球化教育主张忽视特殊