美国高校师资的国际流动_流入与流出.pdfVIP

年第 期 外国教育研究 ， 2011 8 No.8 2011 第 卷总第 期 38 254 Studies in Foreign Education Vol.38 General No.254 美国高校师资的国际流动：流入与流出 1 2 钱小龙 ，汪 霞 （ 南通大学教育科学学院，江苏南通 ； 南京大学教育研究院，江苏南京 ） 1. 226007 2. 210093 ［摘 要］ 教师是教学理念的具体实行者，高等教育的国际化必须首先实现高校师资队伍的 国际化。 无论在丰富自身的知识体系和专业经验方面，还是在开阔视野和提高专业素养方面，有 众多的原因决定了必须大力推动高校师资的国际流动。 美国在高校师资的国际流动方面有着丰 富的经验，一方面通过客座教授项目、访问学者项目和教授交换项目吸引了大批国外优秀师资， 另一方面通过教师带队出国留学项目、 富布赖学者项目和教师交换项目鼓励本国师资走出国 门，改善师资质量。 ［关键词］ 美国；高校师资；国际流动 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G451/712 A 1006-7469 2011 08-0076-05 一、美国高校师资的流入 换项目一般是作为大学教师交换项目的子项目存在， 在此 不再赘述。 教师的国际交流是高校师资队伍国际化的主要表现 （一）客座教授项目 形式，它推动着教学、科研向着国际化的方向发展。 美国以 客座教授是指在一段时间内，通常在一个学年或学期 其强大的政治影响、雄厚的经济实力、先进的教学科研条件 内作为其他大学或学院的教师而提供教学和科研方面的服 ［ ］ 和优厚的工作生活待遇吸引了大批国外优秀的专家学者。 务。 2 客座教授项目一般是面向在特定研究领域已经取得 除了聘请高水平的教师来校任教外， 不少学校还邀请国际 卓越成就的资深学者， 通过该项目可以在美国大学或研究 知名学者、专家进行短期访问和讲学，或聘请著名学者为名 机构开展教学活动和学术研究活动， 这些活动通常都可以 誉教授或客座教授。 这样一方面使教师队伍趋于国际化，另 获得酬劳，持续时间一年左右，也可以根据交流情况进行调 一方面也使教育思想观念、 课程和教学向着国际化的方向 整。 美国大学根据当前科学研究的发展方向和社会发展的 发展。 年 月，美国教育理事会（ 趋势， 以及本校的教学与科研的实际情况邀请符合条件的 2007 11 American Council on Education ） 负责国际事务的副会长马德琳·格林（Madeleine 客座教授，客座教授的国籍一般不受限制，但更多的来自于 Green ） 在接受美国国务院国际信息局记者采访时提到，美 世界一流大学。 获得美国大学的正式邀请和批准的客座教 国校园国际化“最重要的因素是