1.2.4《有理数的大小比较》的教学设计与反思.doc

1.2.4《有理数的大小比较》的教学设计与反思 廉庄乡中学 于得国 1.2.4《有理数的大小比较》的教学设计与反思 教学目标： 1．通过具体实例，抽象出比较两个有理数大小的方法； 2．利用数轴，会比较几个有理数的大小，进一步培养学生数形结合的数学思想方法，提高学习的兴趣； 3．会比较两个（几个）有理数的大小。 重点：掌握有理数大小的比较法则。 难点：会比较两个负数的大小。 教学过程： 一、新课导入： 1．珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地分别为8844.43m和—154m，问：哪个地方高？ 2．温度计上显示的温度分别为—3摄氏度和—5摄氏度，问：哪个温度高？ （从简单的例子出发，让同学们掌握一些生活中的有理数的比较方法，可以很简单得出正数比负数大，那么两个负数应该怎样比较大小呢？带着问题，让同学们进入预习阶段。） 二、复习检测： 自学教材P（12）—P（14），回答思考下列问题：（做好双色笔记） 1. 正数和负数比较大小，怎样比较？ 2. 两个负数比较大小，怎样比较？ 3. 数轴上的点比较大小，怎样比较？ （这部分在书上就能找到答案，我会让同学们理解这些话，并且能举一些简单的例子： １．所有的正数都大于负数，注：正数＞0，负数＜0。 ２．绝对值大的反而小。 ３．数轴上右边的点表示的数大于左边的点表示的数。） 三、自主练习，请认真阅读教材，完成下列练习： 1. 正数大于一切（负数 ） 2. 两个负数，绝对值大的（反而小 ） 3. 在以向右为正方向的数轴上的两点，右边的点表示的数比左边的点表示的数（大 ） （这部分就很容易就可以得到结论，因为这部分是这节课的主要内容，那么我会让学生们进行抢答，让他们说出答案，然后我再让学生举例子解释。并给予表现较好的组进行加分。） 四、巩固练习： １．正数和负数的大小比较：（用“”,“”填空） （１）—896（ ）0.01 （２） 1/1000　( )—1000 （３）—1/6（ ）1/7　　 （４）　1（ ）—5 ２．正数与零，负数与零的大小比较： （１）—7（ ）0 　 （２） 3.3（ ）0 （３）0.0001（ ）0　　　（４）　0（ ）—0.013 ３．两个负数的大小比较： （１）—100（ ）—3 （２） —2/3　( ) —3/5 （３）—0.0003（ ）—0.001　 （４）　—7.5（ ）—25/9 ４．判断： （１）绝对值较大的数较大； （错） （２）绝对值较大的数较小； （错） （３）互为相反数的两个数的绝对值相等；（对） （４）绝对值相等的两个数相等。 （错） ５．在数轴上表示下列各数，并用“＜”连接起来： 　　2，—1/2，3.5，—0.8，0，2/3 —0.8 ＜—1/2 ＜ 0 ＜ 2/3 ＜ 2 ＜3.5 ６．在下列方框中填入适当的整数，使式子成立： 　　2　 ( 1 ) 　0　 　—1.5 　 ( —2 )　　—3 说明：数学就是应该多做练习，这节课的知识不难，我们应该加强练习的时间，让他们对数学产生强烈的兴趣。 1．加深对正数和负数的比较，这部分以口答形式，对表现较好的组进行加分，并让他们解释，这部分时间2分钟。 2．给小组进行分工，第1，2，3小组做第二题，第4，5，6小组做第三题，并给3分钟的时间让他们进行小组讨论，得出答案，以评分制的形式对小组进行表扬。 3．让同学们先动手做一做，然后叫代表进行讲解，时间为：5—6分钟，让其他组员进行评分。 4．这部分先让同学们上讲台给大家讲解。那么我用小组抢答的形式进行，给表现积极的小组加分，并给个人给予加分，时间为2分钟。 五、小组合作交流： 　 让同学们相互对有理数大小比较的方法进行合作交流，并且组员与组员之间出一些题目来考考对方，并且给对方打分。 六、小组展示： 　 小组代表对这堂课的认识与理解。在他们进行交流了之后，请代表组展示。并给予加分鼓励。 七、作业布置： １．教材P（14）练习； ２．本书P（14）习题1.2第5题。 教学反思： 本节教学设计是依据我们班的学生的实际情况来编写的，我们班级是普通班，那么在设计教案的时候主要是从基础出发，从简单到难，非常有层次，让他们更加深刻的认识和掌握有理数大小的比较。那么通过本节课的教学，大部分学生能够对这类问题有一个清楚的认识，但真正要掌握两个有理数大小的比较还需一定的练习来巩固，自己在教学中还要进一步唤醒学生的自我意识，在备课时，备学生。教师备课时所想的应是学生如何会学会，在教学中应运用多种策略，充分发挥学生主体意识。让学生利用数轴来解决这些问题，并能准确判断两个有理数的大小，并能举一反三。