2012人教版高考英语研讨会资料：2012年高考英语阅读理解复习策略.docVIP

2012年高考英语阅读理解复习策略 兴化市楚水实验学校 周勇志 阅读理解能力的测试是英语考试中必不可少的测试项目，主要考查学生对于不同体裁或不同题材语言材料的理解能力，以及通过材料的阅读，对材料中的信息捕获能力。此项能力的测试，　不但要求掌握所读材料的主旨大意、中心思想，而且要求掌握文章中的详细事实与细节。不但要求对于具体事实情节的理解，而且要求对其抽象含义的理解，既要理解字面意思，又要理解其深层含义，包括作者的态度、观点、意图等。既要求理解文章中某句、某段的含义及全文的逻辑关系，又要求根据其含义及逻辑关系进行判断和推理。既要求考生能够运用材料中的信息去理解、分析问题；又要求考生能运用中学生应有的生活常识去分析、理解问题。　事实询问题；推理判断题；数据推算题；识图解意题；主旨大意题；常识。根据构词法判断衍生词、派生词和合成词的词义和词性 第二、分类训练，强化考试技巧。 高考阅读理解考题主要有主旨大意题综合细节题推测判断题最佳标题题作者意图题 “篇章首尾兼顾”策略“主题句定位原则”，通常可在文章首段的第一句或段落的首尾句找到主旨大意的关键词语。“语义类似定位”策略运用同义解释或反义转换形式）“因果关联定位”策略“依据事实推测未知结论”的类型理解题，解题时须遵循客观规律，符合逻辑推理，根据已知事实依据判定动作趋势和相关结果的因果关联思考。）“中心词+概括性词语”策略这类题的词语短而精炼，解题时应遵循“概括性词语加上中心词”的搭配原则，这类题的短语构成具有概括性、针对性和醒目性的特点。）“尾段言语定位”策略　这类题主要考查考生能否正确判定作者为何写这篇文章，他对所描述的事件的真正看法是什么，所以，解题时重点关注短文的最后一段含有结论性的词语就能获得关键信息词语。） 　　错误选项　　　题号 篇幅 １ ２ ３ ３ ５ Ａ Ｂ Ｃ Ｄ 注：请将错误答案填到相应空格中，并按时交给组长统计 这样，在后一周的作业训练中部分阅读练习的题目将被进行适当改编，以检查学生的理解能力；或是部分阅读理解选项的次序和内容将被进行改编，以检查学生的选项区别和判断能力。 第六、因材选题，以学定教。 高三学生的阅读能力水平差异很大。在备课组提供资源的情况下，两名备课组长进行分工，一文一理，负责阅读材料的难度分类。根据学生的实际英语水平，提供不同的阅读材料，以调动全体学生认真参与训练的积极性，并增加其成就感，这就做到了因材施教，使得水平较高的学生的阅读层次进一步提高，能力中等的学生获得了水平的巩固和长进，基础差的学生，特别是艺术班的学生也看到了努力的希望和收获小成功的喜悦。比如说，对于艺术班的学生，备课组将历年高考中各省的第一篇阅读理解进行编排，而优等生则多选用第三、四篇文章或是广东上海的高考题进行编排。同时,对于同样的阅读材料，教师根据班级实际情况进行点拨或是深度讲解。 阅读理解试题是高考试题中重要的一项内容，占有举足轻重的地位 ------精品文档!值得拥有！------ ------精品文档!值得拥有！------ ------珍贵文档!值得收藏！------ ------珍贵文档!值得收藏！------