【创新设计】2016届高考物理第一轮复习随堂演练（人教版）：实验3　验证力的平行四边形定则.docVIP

实验三　验证力的平行四边形定则 1．(2014·江南十校联考)(1)在“验证二力合成的平行四边形定则”实验中，我们需要对使用的两只弹簧测力计进行校对，看两只弹簧测力计是否完全相同，校对的方法是________(填正确答案标号)。 A．看两只弹簧测力计的外形是否一样，是否由同一厂家生产 B．把两只弹簧测力计的钩子互钩着水平地拉动，看两者示数是否完全相同 C．把两只弹簧测力计的钩子互钩着一上一下竖直地拉动，看两者示数是否完全相同 D．把两只弹簧测力计的钩子互钩着，任意地拉动，看两者示数是否完全相同 (2)在“验证二力合成的平行四边形定则”实验中，下列做法有利于减小误差的是________(填正确答案标号)。 A．F1、F2两个力的夹角尽可能大一些 B．F1、F2两个力越大越好 C．在拉橡皮条时，弹簧测力计的外壳不要与纸面接触，产生摩擦 D．拉力F1、F2的方向应与纸面平行，弹簧及钩子不与弹簧测力计的外壳及纸面接触，产生摩擦 解析　(1)考虑到重力的影响，两只弹簧测力计校对的方法是，把两只弹簧测力计的钩子互钩着水平地拉动，看两者示数是否完全相同，故B正确，A、C、D错误。 (2)画平行四边形时，夹角稍大画出的平行四边形就会准些，但不是夹角越大越好，如果夹角很大可能使合力很小，作图法求得的合力误差会较大，A错误；数据处理时我们需要画出力的大小和方向，所以力要适当大些可减小测量误差对实验的影响，但是并非越大越好，如果太大可能导致合力太大，只用一只弹簧测力计拉时，量程不够，B错误；弹簧测力计的外壳与纸面接触没有影响，只要弹簧不与外壳摩擦即可，C错误；在白纸中作图时，作出的是水平力的图示，若拉力倾斜，则作出图的方向与实际力的方向有较大差别，再者由于摩擦测得的力的大小也不准，故为了减小因摩擦造成的误差，应使各力尽量与木板面平行，D正确。 答案　(1)B　(2)D 2．如图8是“验证力的合成的平行四边形定则”实验示意图。将橡皮条的一端固定于A点，图甲表示在两个拉力F1、F2的共同作用下，将橡皮条的结点拉长到O点；图乙表示准备用一个拉力F拉橡皮条，图丙是在白纸上根据实验结果画出的力的合成图示。 图8 (1)有关此实验，下列叙述正确的是________(填正确答案标号)。 A．在进行图甲的实验操作时，F1、F2的方向必须互相垂直 B．在进行图乙的实验操作时，必须将橡皮条的结点拉到O点 C．在进行图甲的实验操作时，保证O点的位置不变，F1变大时，F2一定变小 D．在误差允许的范围内，拉力F一定等于F1、F2的代数和 (2)图丙中F′是以F1、F2为邻边构成的平行四边形的对角线，一定沿AO方向的是________(填“F”或者“F′”)。 答案　(1)B　(2)F 3．(1)甲、乙和丙三位同学做“互成角度的两个力的合成”的实验，所用弹簧测力计的量程为0～5 N，他们都把橡皮条的一端固定在木板上的A点，橡皮条的另一端通过细绳连接弹簧测力计，用两个弹簧测力计把橡皮条的另一端拉到某一确定的O点，如图9所示，此时细绳都与平板平行，用F1和F2表示拉力的方向和大小。 图9 甲同学实验中的F1和F2的方向互相垂直，F1＝2.8 N、F2＝3.5 N； 乙同学实验中的F1和F2方向间的夹角约为30°，F1＝F2＝4.0 N； 丙同学实验中的F1和F2方向间的夹角约为120°，F1＝F2＝4.0 N。这三位同学中操作不合适的是哪一位？并说明原因。_________________________________________________________________。 (2) 图10 若丁同学对本实验进行改进，设置如图10所示的实验装置，弹簧测力计A挂于固定点P，下端用细线挂一重物M。弹簧测力计B的一端用细线系于O点，手持另一端向左拉，使结点O静止在某位置。分别读出弹簧测力计A和B的示数，并在贴于竖直木板的白纸上记录O点的位置和拉线的方向。在实验操作过程中，改变拉力，重复多次实验时，要求O点________(“一定”或“不一定”)静止在同一位置。在某次实验中，若该同学发现弹簧测力计A的指针稍稍超出量程，请你提出两条解决办法： __________________________________________________________________ ______________________________________________________________， __________________________________________________________________ _________________________________________________________________。 解析　(1)由