浅析理工科院校人文素质教育的必要性及途径.pdfVIP

维普资讯 2008年 1月 黑 河 学 刊 Jan．，2008 总第 133期 第 1期 HeiheJournal SerialNo．133No．1 浅析理工科院校人文 素质教育的必要性及途径 ⑥ 雷晓燕 ，尤海军2 (1．南京航空航天大学人文与社会科学学院，江苏 南京 210016；2武警安徽总队巢湖支队，安徽 巢湖 238000) 摘【 要 】伴随着市场经济和知识经济的发展 ，理工科院校人文素质教育越来越受到人们 的广泛关注，加强 人文素质教育已成为更多人的共识。结合人文素质教育的必要性，提 出了工科院校实现人文素gr~-ff的几种途径 。 关【键词】理工科院校 ；人文素质教育；必要性；途径 【中图分类号】G40-012 【文献标识码】A 【文章编号11009-3036(2008)01-0037—02 目前 ，全面推进素质教育已成为全社会特别是教育界 的能力。这种划分，在一定的历史阶段起到了很好的作用， 的共识 ，工科院校人文素质的培养更是其中不可或缺的一 但是随着社会的快速发展 ，任何一门学科都不能单独发 部分。笔者通过分析人文素质教育的必要性 ，提出了一些 展 ，学科之间的渗透与融合越来越明显，因此教育领域必 相应的实现途径。 须加强二者的结合，这也是符合历史发展趋势、顺应历史 一 、 工科院校人文素质教育的必要性 潮流的必然选择。人文素质教育与科学技术教育本来就没 (～)打破传统培养模式局限的需要 有那么明确的界限，只是人们为了实践的需要而作的划 传统的人才培养模式存在很大的局限性 ，主要表现 分，因此，走向融合是其最终的归宿。 在：重视专业技能的培养 ，轻视人文素养和科学精神的培 (三)全面推进素质教育的要求 养 ，这～点从高中文理科分班的情况可以看出，有些学校 全面推进素质教育 ，为现代化建设输送合格的人才队 高二便开始分文理班 ，更有甚者高一就开始分 ，分班后的 伍 ，是 21世纪为推进我国教育事业的蓬勃发展而提出的 理科班很少学习人文专业 ，完全是为考试开设课程 ，像美 伟大战略决策。就高等理工科院校而言，坚持以素质教育 术、音乐这样的“与考试无关的课 目”更是给省略掉了。重 为核心深化教育改革 ，就是以适应社会主义市场经济需要 考试分数追求升学率 ，轻个人综合素质的提高 ，这使得～ 和知识经济的发展趋势为导向，以彻底改变我国理工科教 些学生成为考试的 “奴隶”，不能通过学习提高自己的综合 育长期沿袭下来的文理分割的教育格局。为此 ，应实施专 素质。重具体知识和技能的传授 ，忽视了人的综合能力的 业教育和人文素质教育相结合的两条腿走路的方针，培养 培养。随着经济建设的发展 ，社会需要大量全面发展的工 出来的学生不仅要具有符合现代科学技术和生产力发展 程技术人员。学科之间的交叉和高度融合 ，对工程技术人 必须的专业知识，而且要具备知识经济时代人才必须的人 员的要求也越来越高。因此 ，加强工科院校人文素质的培 文知识和修养。 养是迎接知识经济的挑战，培养高素质新型人才的必然选 二 、工科 院校实现人文素质教育 的途径 择。 (一)从根源抓起，取消高中文理分科 (二)文理渗透是人才培养的大趋势 取消高中文理分科 ，这样理工科院校的学生在入学前 早期的文理分科是根据不同的知识创造方式、实践方 与文科院校的学生的人文基础大体相近，为 日后大学期间 式而